人教版八下语文教案全册.docVIP

11敬畏自然 教学目标： １．感知课文，通过阅读，理清本文行文思路理解本文中作者的观点锻炼学生思维能力。 抓住文章的关键句，理解分析课文。了解人与自然和谐统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意识。学习作者语言了解文章拟人、反问等修辞的手法，品味文章中的富有哲理的语句。导： 当你为宇宙的神秘而惊异，为人类的智慧而自豪时，你是否想到，正是大自然那无与伦比的智慧创造了这一切，你的心灵是否因此而受到深深的震撼呢?然而，不自量力的人类却妄图面对充满了母性关怀和父性智慧的自然说：“我要征服你！”快看看这篇文章，望我们保持理智的清醒和灵魂的温情吧。整体感知：学生反复阅读课文，问题（1）作者提出的主要观点是什么你认为文中的哪些语句能表达作者的观点最后一段。我们再也不应该把宇宙的其他部分看作只是我们征服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看作我们的美味佳肴，而首先应该把他们看作是与我们平等的生命，看作是宇宙智慧的创造物，看作是宇宙之美的展示者，首先应该敬畏他们，就像敬畏我们自己一样。敬畏他们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。（2）为什么提出要“敬畏自然”（3）为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?思考，理清文章行文思路文章结构： 全文一共有11个自然段，可分为五部分。第一部分（1段）：指出人类宣称“征服自然”，实在是不自量力的狂想。第1段：人类“征服自然”的想法是错误的认为自然的智慧是大海，人类的智慧就是大海的一滴。 第二部分（2~5段）：着重比较人类智慧与大自然的智慧。第2段：大自然窃笑人类。(理由：1、打开的空间只不过咫尺之间。2、今人也会变成古人。3、科学史也是犯错误的历史。)第3段：人类发明的工具可能是人类的陷阱。 第4段：宇宙一定存在比人更高级的生物。 第5段：大自然的智慧也远胜于人。第三部分（6~7段）：进一部阐述人类智慧与大自然智慧的关系。第6段：人类的智慧是宇宙自我认识的工具。 第7段：人类只是宇宙大生命的一个组成部分。 第四部分（8~10段）：作者从自然智慧进而论述宇宙生命。第8段：宇宙本身就是硕大的永恒的生命。 第9段：生命都是宇宙物质的另一种存在方式。 第10段：在宇宙中处处都是人类的兄弟。 第五部分（11段）：得出人类理应敬畏自然的结论。第11段：我们应当视其他生物为我们平等的生命，敬畏它们就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我们自己这是一篇以议论为主的散文。主要谈论的是人与自然的关系。作者对观点的阐释是层层深入的，首先否定了人类“征服自然”的口号，认为这实在是自不量力的妄想，因为与大自然相比，人类的智慧实在算不了什么，人类的许多认识很幼稚，而大自然的智慧却是无与伦比的。接下来作者进一步强调人类的智慧也是大自然所赋予的，是自然智慧的一部分，人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。因此，我们应该敬畏自然。虽然作者的某些说法不无偏激之处，但对自然保持敬畏之心，也许不是一件坏事，至少可以使人们对自然存有几分小心，不敢妄动胡来。科学的发展使得人们解除了对自然的畏，也使人类过高估计了自己的力量，解除了对自然的敬畏之心的人类，总是为着自己的私利由着自己的性子胡来，最终损害的还是我们人类自己。 （一）认识人类： 在人类的发展史上，我们取得了哪些骄傲的成绩。试举例说明 　　明确：四大发明人类登月计算机的普及等２．对人类取得的这些成绩，你的态度如何呢？作者对人类取得这些成绩，态度如何呢？（二）认识自然： 联系课文，结合自己的实际，具体谈谈你对自然的认识。 （三）人类和自然的关系： 人类和自然的关系如何？在本文中，作者得出一个什么结论？ ：人类是大自然机体的一部分，人类应该敬畏宇宙，敬畏自然；和谐统一，共同发展。本 文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句，读一读，并说说其中包含的深意。（以课后“研讨与练习二”为例）反问：反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法，用否定句来反问，表达的是肯定的意思，用肯定句来反问，表达的是否定的意思。反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。例如，“谁说宇宙是没有生命的?”这比用一般判断句“宇宙是有生命的”语气更强烈，意思更肯定。试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。 如：我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢? 嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明然而谁能断言，那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢? 谁说大自然是没有生命的?……那永恒的运动，那演化的过程．不正是她生命力的体现吗?如果宇宙没有生命，怎么会从中开出灿烂的生命之花? 难道你没有听到石头里也有生命的呐喊吗? 你难道没有用心灵听到从那遥远的星系里传来的友好问候吗?充满思辨的智慧是世间最