中职校园文化与企业文化接轨彰显职教特色宿州工业学校邢良言.docVIP

中职校园文化与企业文化接轨彰显职教特色 宿州工业学校邢良言 　　“职业教育必须以就业为导向改革创新，要牢牢把握面向社会、面向市场的办学方向”。这种定位要求职业教育，要贴近社会、贴近企业，要求中职毕业生能顺利就业，要能“下的去，用的上，留的住”。但是从现实来看，不少中职学生还不习惯于这种要求。上岗时面对全新的企业文化氛围，心理准备不足，不适应一线的工作岗位“下不去”，所学知识和工作实践脱节“用不上”，不习惯企业的管理方法“留不住”。 　　学生角色不能快速转变为企业员工的角色，导致就业的磨合期过长，不适应就业市场的需求。究其原因，在很大一部分程度上，是目前中职学校在校园文化建设中创新意识不够，自我封闭，缺乏和企业文化的交融和接轨。所以在“就业为导向”的现实背景下，校园文化建设怎样适应中职就业的要求，已经成为我们思考的重要课题。 一、对传统校园文化的剖析 　　首先，传统校园文化建设局限在学生管理和思想教育层次上，是学校内部管理的一项内容，把校园文化建设完全依赖学生科和团委，认为校园文化就是学生的课外文化娱乐活动。重视校园文化建设就是多开展第二课堂。片面理解校园文化的内涵。 　　其次，是物质文化建设的迅速推进，与精神文化建设的相对滞后，形成了明显的反差。近几年中职学校不断扩张，办学规模越来越大，现代教学设施越来越完善，校园的美化绿化净化也做得越来越好，物质文化景观大为改善。但办学理念、价值追求等精神文化离中职培养目标还有不少距离，教育的功利色彩，商业化倾向较浓。 　　第三是中职校园文化没有自己的特色，教师一味强调学生要刻苦学习，而对企业十分重要的职业素养中的职业道德、职业意识和职业态度，重视不够，研究不力，或视而不见，或以打游击战的方式应付。 　　学校文化的这种自我封闭状态，显然不符合开放性职业教育的要求，长久的封闭只能培养出社会、企业适应不良的温室花朵。这种文化氛围下培养出来的学生，接触的知识、信息显得单一、狭隘、刻板、枯燥、陈旧，在走向企业时常常有一个艰难的适应过程。 二、中职校园文化与企业文化接轨的现实意义 　　首先是顺利就业的需要。迅速适应企业的管理环境，是用人单位的普遍要求。事实上，很多毕业生刚上岗，不适应企业管理环境或者被企业淘汰，不是因为专业知识和能力，而是由于缺乏与人交流、与人合作的能力，职业意识和职业态度淡漠，无法在企业的环境里找准自己的位置，很好地发挥自己的专业技能。 　　其次是培养中职学生良好职业素养的需要。现代企业和市场选择人才看中的不仅仅是学生拥有的文凭和技能证书，他们更看中的是其职业素养，即个人基本素质、基本职业技能和职业精神，企业认为学生除了应具备必要的专业技能和心理健康素质外，用人单位更看中的是学生是否具有爱岗敬业，恪尽职守的职业意识；严谨负责、一丝不苟的职业纪律；顾全大局、团结协作的合作精神。现在很多学生缺乏对所投身职业的基本素养的了解，还不懂得学历和职业之间经常不对称的关系。 　　第三是中职学校特色建设的需要。中职学校在竞争激烈的教育市场中要求生存并不断发展，实践证明，创建自己的办学特色就是一个重要的举措，它是一所中职学校区别与其他学校的特点和核心竞争力，体现办学的个性化特征，具体表现在办学理念、培养定位、专业特色、管理特点等方面的差异上，但最终还是通过校园文化体现出来，对于中职学校来说，只有吸收优秀企业文化，在校园文化建设上和企业文化进行交融和接轨，才能形成鲜明职业特色的校园文化。 三、如何实现校园文化与企业文化的接轨 １、企业参与教学改革，优化课程设置，更新教学内容。由于学制和学生素质等原因，中职学校应该把教学重点放在职业核心能力的培养、专业技能的训练和职业素养的训练上。在教学内容上还要加入现代企业管理基础知识，向学生介绍具有时代性的企业管理理念和管理方法，让学生了解企业和熟悉企业的管理体制。我校在与昆山南亚企业的建教合作中，课程的设置和考核标准由校企共同确定，而在职业素质的培养上，除了严格执行学校的各种管理规定外，还加入了企业提出的“服从、退让、负责任”的训练内容，熟读精思公司总裁王永庆的四句名言：追根就底、止于至善、实事求是、勤劳朴实。同时用公司的企业文化来装饰教室。组织学生阅读公司的期刊，了解公司的生产和经营情况，在思想上转换自己的角色。企业的参与使教学内容和教学目标更为具体、更为实际，使学校的教学内容与社会的需求同步。 2、增加教师的企业背景和企业经历。通过教师引进和传播企业文化的元素，让教师成为校企文化结合的纽带，丰富校园文化的内涵。学校每年应安排教师分批到企业进行生产实践锻炼，使学校教师与企业实现“零距离”对接，参加实践的教师在教学中，把企业管理和企业文化引入到课堂，更好的按照企业的综合需求，有目标地培养学生，学生在校园就可以接受企业文化的熏陶，