河南省高校教师资格考试教育学知识点总结.doc

河南省高校教师资格考试教育学知识点 专才教育：相对于通才教育而言，专才教育是指培养比较狭窄专业人才的教育，教育内容主要涉及某一学科、专业的系统化知识，注重专门知识的传授和专门技能的训练。三个明显的特征： 专才教育主要是针对具体岗位和行业需要来进行的，培养的人才短期内具有不可替代性 教育内容与社会生产及生活需要之间有明显而直接的针对性，偏重于应用。 学生毕业之后能较快适应社会岗位的需要。 所谓通才教育与专才教育之争，近代以来主要是专业教育的口径之争，是人才的社会适应性之争。 通才教育和专才教育的结合 当代科学技术加速发展和学科交叉整合的趋势，要求大学在人才培养上，必须走通才教育和专才教育相结合的道路。 人的和谐发展与完整人格形成需要通才教育与专才教育相结合 通才教育和专才教育的结合是社会发展对现代人才的要求。 英才高等教育和大众高等教育是指高等教育发展的两个阶段，最初有学者马丁特罗提出。他认为，当一国高等教育入学人数低于适龄入学人口的15%时，其高等教育发展数英才教育阶段，当该比例达到15%-50%时，属大众高等教育发展阶段;50%以上则属于普及高等教育阶段。 英才阶段向大众化转变的两种模式： 美国高等教育大众化模式 日本高等教育大众户模式 我国高等教育大众化应遵循的原则： 在可承受能力范围内适当加快发展速度 在注重规模扩大的同时提高质量和效益 探索建立多元化的投资体系和多样化的办学模式 发展和完善终身教育体系 高等教育平等的含义： 高等教育平等是一种理想与现实的复合体 高等教育平等是一个发展的概念 高等教育的效率： 世界银行把教育效率分为内部效率和外部效率：内部效率是指某一教育系统用尽量减少浪费和提高教学质量的方法所培养学生的数量；外部效率是指一般教育同职业教育的关系，以及学校同就业机会的关系，即学校和老师能为学生将来就业做什么，以及学生所学知识就业后能否运用。 如何处理平等与效率间的关系： 平等与效率的关系 平等和效率是一对相互对立的范畴（首先，高等教育的资源要适当集中以保障这种高投入的活动能够顺利高效的进行；其次，对谁受高等教育要有所选择；再次，高等教育要按社会需要分层培养人才，达到学有所用的目的，更好的适应社会的需要，实现效率目标。） 平等和效率又是一对统一的范畴（首先，人们追求的效率以质量为核心，而质量又是平等的基本内涵之一其次，从另一角度来看，平等也是提高效率必不可少的条件。） 我国当前处理平等与效率关系的政策取向 我国高等教育政策取向概括为“效率优先，兼顾平等”。所谓效率优先，是指当前必须把提高高等教育效率作为首要目标；兼顾平等，一是指在保证效率的前提下，要最大限度地满足人民群众对高等教育的需求；二是指目前仍不能用平等的理想目标来要求现实，而只能用发展的眼光审视现实，做符合现实的最大努力。 学制是指一个国家的各级各类学校的系统，它包括：有哪些种类学校，这些学校有谁来主办和管理，学校的性质和任务是什么，实际的入学的条件、修业年限以及各级各类学校的关系如何等等。 世界各国高等教育办学体制特征： 单一公立系统，单一管理部门 单一公立系统，多重管理部门 多重公立系统，多重管理部门 私立和公立系统，多重管理部门 目前我国普通高等学校系统的宏观总体特征是：以多重公立系统为主，即大多高校由各省市（市、区）举办和管理，部分由教育部负责；与此同时私立系统尚处于逐步形成之中。 我普通高等学校主要分三个层次：高等专科学校（含部分高等职业技术学院）、大学和专门学院、研究生院。 我国成人高等学校的基本类型 职工大学和职工业余大学 广播电视大学 函授学院和普通高校的函授部 普通高等学校的夜大学 其他 学位制度就是国家和高校为保证学位的严肃性，通过建立明确的学术衡量标准和严格的学位授予程序，对达到相应学术水平的受教育者授予一定称号的制度。 我国学位的级别和标准： 学士学位 学术标准是： 较好地掌握本学科的基础理论、专业知识和基本技能； 具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力。 硕士学位 学术标准是： 掌握本学科坚实的基础理论和系统的专门知识； 具有从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力。 博士学位 学术标准是： 掌握本学科坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识； 具有独立从事科学研究工作的能力； 在科学或专门技术上做出创造性的成果。 我国学位制度在近20年的实施过程中，也逐渐显露出一些问题，亟待加以完善。主要表现为： 目前我国研究生教育的学科、专业结构与经济、科技和社会的发展需求间不相协调，硕士、博士学位的授权学科、专业存在口径偏差，基础学科和传统学科的比例过大，而新兴学科、交叉学科和应用学科所占比重过小等问题。 研究生学位以学术性学位为主，又重学轻术之嫌，社会所迫切需要的应用性专业学位还明显不足。 学位管理中评估制度不