高中生成就动机理论模型的结构与验证研究-教育研究与试验.pdfVIP

教育研究与实验 2013年第4期 高中生成就动机理论模型的结构与验证研究 魏莉莉 马和民 [摘 要]本研究依据成就动机 洋葱模型理论，以1778名 高中生为研究对 象，对目前在 国际上运 用最权威的成就动机AMI量表进行 了本土化的修订 。该量表 包括三个二阶 因子 （自我肯定、雄心和 自 我控制） 和17个一阶 因子 （心理承受力、适应性、独立性、挑战性、 自信心、领导力、计划性、求知 欲 、竞争性 、补偿性努 力、努 力度、成就感、社会地位追求、专注度 、成功自我归 因、毅 力和 自控 力）。验证性 因子分析的结果表 明模型的拟合度较好 ，修订后 的量表具有较好的结构效度 。量表 的 内 部一致性系数也 比较理想，表 明修订后 的量表具有较好的信度 。该量表也为测量其他年龄群体的成就 动机 以及相关的跨 国跨文化研究提供 了重要的参考。 [关键词]高中生 成就动机 模型结构 量表修订 会流动具有显著的影响，即成就目标与社会地位有高 一、问题的提出 相关关系。[4]P131-143 成就动机是人类的一种社会性动机，指努力追求 在我国，对成就动机的测量绝大多数采用的是成 [1]P129 卓越，以期达成更高目标的内在动力和心理倾向。 成就动机作为推动个体实现目标、取得成功的内在动 力，能够激发和维持个体的行为以促使其获得成功， 于1970年编制，包括30道题，分为追求成功的动机 从而影响个体发展。 和避免失败的动机两个维度，由叶仁敏等于1990年 [5]P14-16 国内外大量的实证研究已经证明，高成就动机是 代初期引入并修订而成。 但是我们可以看到，该 学生取得好成绩，成年人获得事业成功的重要动力。 量表距离最早编制的时间已经有40多年，其所提供 的结构和维度已经不能充分反映成就动机的本质和 如Steinmayr等的研究表明，成就动机越高的学生，其 [2]P80-90 内涵，在国外已经鲜为人用，这体现出我国在成就动 学业成绩会越好， Pintrich的研究表明，学生越有 [6]P13 动力完成学业上的任务，付出的努力越多，越坚持，取 机测量研究方面的落后。 因此，编制能够反映成就 [3]P667-686 动机的完整内涵和时代特征的成就动机量表就成为 得的成绩就越好。 我国也有多项研究证明学生 的成就动机与其学业成绩具有显著的正相关关系。在 我国当前成就动机研究的紧迫任务。 成年人的成就方面，研究表明，成就动机对人的社会 本研究将在回顾国内外成就动机测量的理论和 实证研究的基础上，对目前在国际上使用最广泛、最 地位的获得具有显著的影响。如Featherman运用美国 城市白人男性的调查数据进行的研究表明，成就目标 具权威性的成就动机量表进行修订，以期编订出能有 对职业获得以及从家庭的最初地位向目标地位的社 效测量和评估成就动机的中文版量表。本研究的基本 本研究获得2011年国家社科基金青年项目“90后人才培养与我国未来国家竞争潜力研究”（11CZZ044）的资助。