《国际企业管理》第一章 导论.pptVIP

全球化挑战 全球化的内涵 全球化（globalization）的概念最早是由美国经济学加莱维特（Levitt T.）在1983年的《市场的全球化》（The globalization of Markets）一文中提出的。他用这个词形容前20年间国际经济的巨大变化，即商品、服务、资本和技术在世界生产、消费和投资领域的扩散。 全球化的五层含义： 经济全球化； 环境全球化； 军事全球化 社会与文化的领域的全球化； 其他领域的全球化，如政治、法律、娱乐、时尚和语言等方面 国际货币基金组织对经济全球化的定义：全球化是指全球范围内的跨国商品和服务交易及国际资本流动的规模和形式的增加，以及技术的广泛迅速传播，世界各国在经济上的相互依赖越来越强。 关键内涵：全球统一市场的形成；全球市场规则的建立 全球市场 国际贸易规模扩张推动了全球统一市场的建立； 金融国际化加速了全球统一市场建立的进程； 区域经济向集团化、一体化市场发展； 全球市场新规则 标准领域 传统准则 新的准则 企业战略 全球视野，本地化经营 全球视野，全球化经营 分析单位 国家（民族） 种族群体 首要的市场地位 语言相同和文化的相似性 周边国家和地区 市场进取 国家 城市 战略实施 适应当地 只是围绕有真正文化差异的地方进行变革 对贸易壁垒的态度 回避封闭经济和新兴经济国家或地区 运用市场力量 市场进入途径 强调东西方 强调南北关系 传统规则与新的全球化规则之间的差异 全球竞争的不连续性对国际企业的挑战 消费市场发生重大变化 行业自由化与全球化 中间环节在消失 技术进步与数字化 不确定的竞争局面 激烈的标准竞争 产品生命周期越来越短 生态与社会的敏感性 竞争环境的变化速度快于企业内部治理变革的步伐，企业往往不能有效地竞争环境中的不连续问题。即难以有效适应环境变化。 战略性管理 国际企业面临的环境比一般国内企业要复杂，风险也更大，更要求从战略的高度看待企业国际化的行为，同时，更重视国际企业的战略管理。 群体性管理 跨国企业是由母公司和若干海外子公司构成的联合体或集团，其中涉及更多集团的管理机制问题。 跨越性管理 国际企业是在不同政治、经济、法律、文化的环境下从事生产经营活动，母国和东道国之间在上述环境上的差异不尽相同，因此国际企业需要进行跨越性的管理。 本学期《国际企业管理》的教学大纲 导论：企业国际化、跨国经营与国际企业 企业国际化的理论基础 企业国际化：动因与意识 企业国际经营的环境 ：宏观经济、政治、法律、文化 国际化战略的性质与选择 竞争优势与全球化战略 国际化进入方式及其选择 国际企业的组织设计 国际化的风险防范 国际化的人力资源管理 中国企业国际化的概述 组建本课程的学习团队，每组4至5人，选出组长。 学习团队要完成： 案例分析 能力拓展项目 案例研讨具有三个特点： 将学生置身于更加符合教学重点和难点的情景； 要求学生解决“真实”问题。在这种“压力”下“走流程、用模型、练方法和上讲台”有利于提高学生分析能力、决策能力、沟通能力和团队精神； 教学目的 让学生熟悉和掌握各种分析工具（概念、理论模型和方法），包括在什么情况下和针对什么问题应该采用什么样的工具，和如何使用这些工具。 在熟悉和掌握各种分析工具的基础上，运用有关理论和分析工具提出解决问题的具体方案，所提出的方案应该是合理的、可操作的和创造性的。 通过实践教学过程的各个环节，培养学生观察、分析、沟通、决策和说服力等综合技能，提高学生团队工作和协调的能力，以及面对不确定因素的进行决策的心理素质和风险意识。 案例报告的编制 每个案例小组要在案例陈述之前编写和上交案例分析报告，其主要内容包括： （1）小组成员及分工； （2）案例的基本情况； （3）案例提供的主要数据； （4）案例的问题； （5）案例分析的主体； （6）案例分析的结论。 案例陈述和讨论 各个案例小组要向全班陈述案例分析报告； 案例陈述一般安排在课程结束前的两个教学单元中进行，一般是一个案例陈述一个学时； 每个案例陈述的时间一般在20分钟；陈述者应着正装和准备好投影； 在案例小组完成陈述之后，负责监督的学生要上台介绍这个小组活动和合作的情况； 其他小组的成员有权提出质疑和要求回答问题； 教师要对这个小组的案例陈述进行认真、客观和直率评价，也可以运用一些奖励手段。 案例研讨的评价 案例研讨成绩的评价由三个部分组成： 案例研讨过程中的团队合作占10%； 案例分析报告占70%； 案例陈述占20%。 其中案例分析的评价标准是： 第一、案例问题的判断是否恰当； 第二、案例分析的步骤、模型和方法是否恰当； 第三、案例资料和数据的利用是否充分。 案例研讨的成绩在整门课程总成绩中占10%的比重。 教学目的 让学生小组以研究者的身份去选择和