外国人学汉语语法偏误研究详细笔记.docVIP

偏误，error， 是指第二语言学习过程中学习者的语言偏离了目的语规律的一种现象，它显示的是一种“差距”，大多带有规律性，且可追究原因，因而不应当视为一种错误。它被作为观察第二语言学习者语言认知心理过程的一个窗口。 有一种说法，对比分析、偏误分析和中介语研究为三驾马车，奔向第二语言习得研究。 对比分析的目的主要在于找出母语对目的语学习的干扰，预测并解释学习者的习得难点和可能出现的错误。 偏误的产生并非单纯源于母语的干扰。偏误分析理论在对比分析的基础上，进一步发展，总结出一些非母语干扰而造成的原因（如使用目的语的泛化现象）。偏误分析的研究目的，一是通过偏误分析建立中介语系统；一是通过偏误分析找到第二语言学习中产生问题的症结。这一切仍离不开对比分析。 本书基于中介语语料库，从汉外语言对比出发，分析学习者的偏误，从而显现中介语的性质和特点，展示学习者目的语的发展过程，并从心理学角度分析习得过程，解释偏误，预测偏误，为第二语言教学提供教学对策和学习策略。三驾马车，三位一体，共同深化第二语言习得研究，共同促进汉语第二语言教学研究。 偏误的成因：母语负迁移、目的语规则泛化、教学误导、交际策略应用失误等 解释偏误：语言普遍性、普遍语法与第二语言习得的关系、标记性和偏误的产生、自然度的高低与偏误的生成等 总论 语法偏误研究的意义和现状 第一节 语法偏误研究的意义 第二节 偏误研究与对比分析、中介语理论 第三节 语法偏误的研究现状 语法偏误的研究方法 第一节 偏误类别 第二节 研究程序 汉外对比与母语负迁移 第三章 对比分析与语际偏误 第一节 对比分析的兴起与发展 第二节 对比分析的程序与困难层次模式 第三节 语际偏误的类型 第四章 英语母语者的偏误 第一节 助动词语际偏误及认知解释 第二节 语篇语法偏误的语际因素 第五章 日语母语者的偏误 第一节 常见偏误 第二节 被动句 第三节 比较句 第六章 韩语母语者的偏误 第一节 常见偏误 第二节 韩汉量范畴表达差异引发的偏误 第三节 “比”字句 第七章 越南语母语者的偏误 第一节 词语 第二节 修饰语的位置 第三节 句式 第八章 泰语母语者的偏误 第一节 词语 第二节 语序 第三节 句式 第四节 综合分析 第九章 西班牙语母语者的偏误 第一节 西班牙语母语者的偏误 第二节 法语母语者的偏误 目的语规则泛化 第十章 搭配偏误 第一节 主谓搭配偏误 第二节 动宾搭配偏误 第三节 定中搭配偏误 第四节 状中搭配偏误 第五节 中补搭配偏误 第六节 主宾搭配偏误 第七节 关联词语搭配偏误 第十一章 宾语偏误 第一节 体词性宾语偏误 第二节 谓词性宾语偏误 第三节 双宾语偏误 第四节 小句宾语偏误 第十二章 语法单位的杂糅 第一节 偏误类别 第二节 偏误成因 第十三章 语篇偏误 第一节 错误推理 第二节 规则应用不完全 第三节 系统规则简化 第十四章 结构诱发性偏误 第一节 过去时间词语诱发“了”的误加 第二节 方所词语诱发“在”的误加 第三节 句首话题诱发副词状语的错位 教学误导 第十五章 教材误导因素分析 第一节 外语注释 第二节 词语解释和语法讲解 第三节 课文 第四节 练习设计i 第十六章“得”字情态补语句的教学误导分析 第一节 “得”字句的概念 第二节 注释说明 第三节 语法规则的解释 第四节 “得”字句的排序 第十七章 概数表示法的教学误导分析 第一节 概数表示法和教材分析 第二节 留学生对概数表示法的习得和偏误分析 第三节 对教材编写的建议 基于交际策略的偏误 第十八章 常见交际策略引发偏误的类别 第一节 转述 第二节 有意识的迁移 第三节 回避 第四节 检索中的重复 语法偏误的认知解释 第十九章 语言普遍性、标记性、自然度与偏误解释 第一节 语言普遍性与偏误 第二节 标记性与偏误 第三节 自然度与偏误 第二十章 疑问句偏误的认知解释 第一节 添加类标记 第二节 重叠标记 第三节 疑问词标记 第一章 语法偏误研究的意义和现状 第一节 语法偏误研究的意义 偏误是一种中介语现象，“指的是中介语与目的语规律之间的差距”。 最早系统论述偏误分析的Corder认为，偏误有三个作用： 1）能使教师了解学习者的学习情况 2）能使了解学习者是如何学习语言的 3）是学习者赖以发现目的语规则的工具 偏误研究是对外汉语学科建设的重要内容。陆俭明提出对外汉语研究的四个步骤，其中第二个步骤就是“加强汉外对比研究和外国学生偏误分析研究，