[新沪教版]江苏省新沂市第二中学九年级化学上册2.1 性质活泼的氧气教案（一）.docVIP

2.1 性质活泼的氧气 主备人 用案人 授课时间 年 月 日 第 课时 课题 课型 新授课 教学目标 1.了解氧气的物理性质，初步掌握氧气的化学性质。 2.通过氧气化学性质的实验，培养学生观察、分析及语言表达能力。 3.通过氧气化学性质的实验，激发学生的学习兴趣，培养学生求实、严谨的优 良品质。 重点 初步掌握氧气的化学性质及对实验现象的准确描述。通过实验探讨氧气的化学性质 难点 初步掌握氧气的化学性质及对实验现象的准确描述。通过实验探讨氧气的化学性质 教法及教具 实验探究 自主学习 小组讨论 教 学 过 程 教 学 内 容 个案调整 教师主导活动 学生主体活动 【提问】1、空气中含哪些成分？分别占空气体积的多少？ 2、污染空气的主要物质有哪些？来自哪里？ 化学上要系统研究某种物质一般都有一个程序，即先研究它的物理性质、化学性质，再通过性质研究它的用途，然后还要研究它的制法。 今天，我们学习氧气也是从这三个方面来学习。 展示】一瓶氧气，指导学生观察，提出下列问题： 氧气什么颜色？ 氧气有味吗？ 已知氧气的密度为1.429g/L，空气的密度为1.293g/L。从中可得出什么结论？ 在1L水中仅能溶解30mL的氧气 【讲解】我们改变条件，氧气会由气态变为液态，所以说气体时必须要注明在通常状况下。 沸点 熔点 氧气 液态氧 固体氧 -183℃（淡蓝色）-183℃（淡蓝色） 课堂练习一 1、在通常状况下，氧气是 色 味的 ， 溶于水，比空气 。 2。、液态氧为 色，由气态氧变为液态氧属于 变化。 【提问】为什么在燃烧铁丝的瓶中要放少量水或沙？ 【讨论】1、氧气能与碳、硫、磷、铁等物质发生反应，那么氧气是不是活泼气体？ 2、物质在空气中与在纯氧中燃烧哪个剧烈？为什么？ 【讨论】如何验证一个集气瓶中的气体是否是氧气？ 【演示】将一根带火星的木条伸入集气瓶中。 有什么现象发生？ 小结：用带火星的木条来检验氧气。 【引言】不但碳、硫、磷、铁能与氧气反应，蜡烛也可以与氧气发生反应。 【演示】蜡烛在氧气中燃烧 指导学生观察有关现象， 【提问】1、为什么反应前集气瓶必须是干燥的？ 2、石灰水变浑浊说明了什么？ 3、写出反应的文字表达式 小结：氧气是一种化学性质比较活泼的气体，可以和许多物质发生化学反应，并放出热量。 氧气的用途（课本第13 页） 【讨论】氧气的用途和氧气的性质有什么关系？ 【随堂检测】 1、用符合题目要求的序号填空： ①氧气 ②空气 ③二氧化碳 ④四氧化三铁 ⑤五氧化二磷 ⑴通常状况下无色无味的气体是 ⑵属于黑色固体的是 ⑷支持燃烧的气体是 ⑸属于白色固体的是 2、能使带火星的木条复燃的气体是（ ） A、空气 B、氮气 C、氧气 D、二氧化碳 观察并记录、回答问题： 无色 无味 比空气略重 不易溶于水 讨论并回答： 1、氧气是一种比较活动的气体。 2、纯氧中燃烧更剧烈。因为空气中氧气浓度小。 讨论并回答： 带火星的木条复燃 板书设计 （用案人完成） 氧气的性质和用途 物理性质 无色、无味、比空气略重、不易溶于水的气体 沸点 熔点 氧气 液态氧 固体氧 -183℃（淡蓝色）-183℃（淡蓝色） 氧气的化学性质 演示 现 象 文字表达式 在空气中 在氧气中 木炭在氧 气中燃烧 持续红热，无烟、无焰 燃烧更旺，发出白光，放出热量，生成物使澄清灰水变浑。 碳+氧气→二氧化碳 铁丝在氧 气中燃烧 不能燃烧 引燃后火星四射，放出热量，将铁丝熔成小球，生成黑色固体。 铁+氧气→四氧化三铁 蜡烛在氧气中燃烧 黄色火焰 燃烧更旺，发出白光，放出热量，生成物使澄清灰水变浑。瓶壁有水珠产生。 氧气是一种比较活动的气体。纯氧中燃烧更剧烈。因为空气中氧气浓度小。 三、氧气的用途 供给呼吸、支持燃烧氧气的用途由氧气的性质来决定的。 当堂作业 课外作业 教学札记