《生态系统的结构和功能》优质课比赛教学设计.docVIP

生态系统的结构和功能教学设计 备课思路：本着从实用出发，以学生的学习效率为根本，更结合新课标的要求，采用学案的方式，把自己对本节课的上课思路一一捋出，哪里不对或不妥当，借此机会，恳请各位专家、指导老师、各位同仁批评指正。 本节课以讲学案为线索,合理利用多媒体课件为辅助作用，本着体现新课标“面向全体学生、培养学生科学素养、倡导探究性学习”教学理念，力求充分发挥学生学习自主性，利用课堂教学对学生进行环保教育。改变以往由教师直接说出生态系统概念、组成的教学方法，指导学生从更深的层次去思考影响生态系统的因素及其综合作用的结果。教学中合理利用多媒体，采用课前预习,多边互动的形式，即教师巧妙地结合课本及生活实际创设问题情景，在民主、平等、和谐的气氛下展开师生之间的共同讨论，这样可以最大限度地调动学生的学习积极性。使学生在教师指导下，观察思考、分析讨论交流从而自己得出结论，进而达到教学目标。 具体策略如下： （1）对生态系统的概念，可用多媒体课件展示某个生态系统，通过分析实例来理解其内涵； （2）生态系统的组成，可结合插图进行“资料分析”，找出生态系统的组成成分，并讨论它们之间的关系；教师组织学生分组扮演动物、植物、细菌和非生物，并帮助学生寻找其中的关系； （3）食物链和食物网，在进行“观察与思考”时，让学生尝试连接食物链，数图中食物链的条数，并尝试着能够正确写出；组织学生进行探究，把自己近一段时间所吃的食物连接成食物网，观察自己在食物网中的位置；播放有关动物和植物之间关系的多媒体课件，引导学生讨论分析动物、植物之间吃与被吃的关系； （4）生态系统具有一定的自动调节能力，进行“资料分析”，比较出哪种生物体内有毒物质多，分析在食物链中营养级别越高的生物，体内积累的有毒物质越多的原因； （5）形成保护生态系统的意识，播放关于人类活动破坏生态系统实例的课件，使学生形成保护环境从我做起、从现在做起的意识。 本节学习目标： 1、知识目标? ： ?? (1)列举不同的生态系统； (2)描述生态系统中的食物链和食物网； (3)概述生态系统的组成； (4)解释某些有害物质会通过食物链不断积累； (5)阐明生态系统的自动调节能力是有限的。 2、能力目标：? ??? (1)通过“观察与思考”，培养学生的观察能力； (2)通过引导学生进行“资料分析”，培养学生处理信息的能力； (3)通过“进一步探究”，培养学生的科学探究能力； (4)培养学生应用知识解决实际问题的能力。 3、情感目标：? ???(1)认同生态系统的自我调节能力是有一定限度的； (2)确立保护生态系统、保护生物圈的意识； (3)增强爱护生物、保护生物多样性的情感。 学习重点： ????(1)概述生态系统的组成； (2) 食物链和食物网 (3)阐明生态系统的自动调节能力是有限的； ??? (4)通过“观察与思考”，培养学生的观察能力；通过“资料分析”，培养学生处理信息的能力；通过“进一步探究”培养学生的科学探究能力。 教学难点： ??? (1)理解生产者概念的内涵； (2)正确书写并分析食物链。 教学过程设计： 《一》、课前准备： ??? 1、教师准备： ??????（1）搜集有关生态系统种类、组成的图片、有毒物质随着食物链积累的资料、 生态系统的平衡受人为活动破坏的图片等。 ???（2）制作本节学案 ?? （3）多媒体课件 2、学生准备： （1）、按照探究、讨论进行分组 （2）、搜集有关生态系统种类、组成的图片、有毒物质随着食物链积累的资料、 生态系统的平衡受人为活动破坏的图片等。 （3）、预习本节课本内容，并完成教学文本上的课前预习部分。 《二》、课前预习：（此预习部分问题较浅显，目的是让学生自我学习课本上的基本知识，可在上课前一天把学案发给同学，尽量使大多数同学能在课前独立完成） （一）阅读课本26页—32页思考以下问题： 1、生态系统的概念并举例说明（上课时可再用多媒体课件展示，某个生态系统，用实例说明其内涵。） 2、结合课本27页资料分析、28页插图I-14、插图I-15，以及对应的课本内容，找出生态系统的组成成分，其中，生物部分包括哪些？非生物部分包括哪些？ 3、生态系统的能量流和物质流沿着怎样的途径流动？食物链体现的是生态系统中哪些成分之间的关系？是谁决定了生态系统中消费者的数目？为什么在一条食物链中，营养级别越高，生物的数量越少？在课本28页的“观察与思考”中你能连接出几条食物链？ 4、你怎么理解生态系统具有一定的自动调节能力？生态系统的自动调节能力是有一定限度的？一个生态系统自动调节能力的大小与什么有关？对生态系统影响最大的因素是什么？ （二）在预习的过程中你还遇到哪些疑问？（学生把预习过程中出现的困惑写在学案上） 《三》自主探究、合作与交流：（此环节是在前面预习的基础上进