广西北海市银海区福成镇第一初级中学九年级化学教学设计：质量守恒定律.docVIP

一、教学目标 1．知识与技能 认识质量守恒定律，了解常见化学反应中反应物与生成物的质量关系，从微观角度认识，在一切化学反应中，反应前后原子的种类、数目、质量没有增减。 2．过程与方法 通过具体的探究活动，了解质量守恒定律的内容，并从微观角度解释化学反应的实质。 3．情感态度与价值观 通过对质量守恒定律的探究，让学生体会成功的乐趣，培养学生团结协作的团队精神。 二、教学的重点和难点 1、教学重点：质量守恒定律的理解及运用。 2、教学难点：引导学生从化学反应的实质上去认识质量守恒定律。 三、教学准备：实验、资料、课件等准备。 四、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 （一）引言：赤壁之火，使曹军百万雄师化为灰烬。满江的人船怎么就成了一堆灰呢？它的质量变化吗？化学反应的实质是什么？物质发生化学反应前后，物质总质量是否发生变化？ 积极思考，产生了强烈的学习兴趣 产生猜想，出现不同的想法 激发学习兴趣和探索知识的欲望 引导学生从量的方面来进行研究 （二）实验探究 1、提出假设 若反应物与生成物之间的质量有变化，则可能有几种情况？ ? ?? 2、制定方案：分组实验 方案一（第一大组） 白磷燃烧前后质量的测定 方案二（第二大组） 铁钉与硫酸铜溶液反应前后质量的测定 方案三（第三大组） 盐酸与碳酸钠的反应前后质量的测定（无盖） 方案四（第四大组） 盐酸与碳酸钠的反应前后质量的测定（有盖） 3、指导实验 适时指导学生完成实验 4、收集数据? 5、归纳小结 屏幕显示：质量守恒定律 分组讨论，交流得出有如下三种情况： 参加反应的各物质的质量总和与生成的各物质的质量总和的关系：大于、小于或等于。 分工、合作 设计实验方案、动手实验 观察实验现象进行讨论、归纳、完成表格 分析实验现象和实验数据，试着总结化学反应前后物质的质量的变化规律。 体会、记忆定律内容 了解科学探究的方法 ? ? ? ? 培养学生团队精神 培养学生研究问题的科学方法和严谨求实和科学品质?? ? 初步记住定律 [问题讨论] 质量守恒定律是针对所有化学反应来讲的吗？ 为什么参加化学反应前各物质的质量总和等于化学反应后生成各物质的质量总和呢？ [演示]有关电解水的微观动画 ?讨论：化学反应前后有什么发生改变吗？? [小结]质量守恒的原因： 原子的种类不变? 原子的数目不变? 原子的质量不变? 出现思维困惑，产生新的学习期待 猜想、讨论? 总结：质量守恒定律适用范围：适用于一切化学反应。一切化学变化都可以用质量守恒定律来解释！ 观看动画演示，思考化学反应的微观实质 ?? 记忆“三个不变” ? ? ? 再次设疑启发学生深入思考，激发学习兴趣，加强对定律的理解。 通过形象的分析，使学生的思维由宏观到微观，从现象对本质深入思考，学会研究问题的科学方法。 掌握质量守恒定律的本质原因 （三）纸笔练习（略） ? ? （四）归纳总结 独立完成，自查知识掌握情况，并分小组互相检查 归纳，小结 及时反馈，使学生掌握质量守恒定律及运用 形成较完整的知识体系 五、课堂练习 （一）、我会选： 1、参加反应的各物质质量总和等于反应后生成的各物质质量总和，是因为（???） A、反应后物质的种类没有变化?B、反应后原来的种类没有变化??? C、反应后原子的种类、数目和质量没有变化???? D、反应后分子的种类、数目和质量没有变化? 2、下列现象可用质量守恒定律解释的是（ ） A、10g水受热变成10g水蒸气 B、纸在空气中燃烧后化为灰烬．灰烬的质量 比纸的质量小 C、铁在空气中灼烧后，质量增加 D、蜡烛受热熔化，冷却后质量不变 3、A+B=C+D, 已知12gA和18gB 恰好完全反应生成28gC，则生成 的D的质量是（ ） A、30g B、58g C、2g D、无法确定 4、小明在练习制作“糖葫芦”时，在给蔗糖加热时产生了炭黑和水（整个过程密闭），这一事实说明了（???） A、蔗糖是由炭黑和水组成的纯净物?? B、蔗糖是炭黑和水组成的混合物??? C、蔗糖分子是由碳元素和水分子组成的? D、蔗糖是由碳、氢、氧元素组成的 5、如右图所示，每两个甲分子反应后生成两个乙分子和一个丙分子，已知甲、乙、丙分别为不同种类的纯净物，则乙物质的化学（ ） A、A2B B、AB2 C、AB D、A4B2 （二）、我会填： 1、 24.5克氯酸钾与5克二氧化锰混合共热，待完全反应后，冷却称量剩余固体物质19.9克，则生成氧气_____克． 2、已知石蜡是蜡烛的主要成分，蜡烛在空气中完全燃烧后的产物是CO2和H2O，判断石蜡中一定含有_______元素，可能含有___元素。 3、 （三）、我会答： 1、实验表明，镁条在空气