语文课病句修改专题复习.pptVIP

病句修改 专题复习 常见的病句类型 1.搭配不当 2.语序不当 3.成分残缺 4.语意重复 5.不合逻辑（不合事理） 6.句式杂糅（结构混乱） 7 表意不明 什么是句式杂糅？ 句式杂糅指把两个意思或两种句式杂糅在一句之中，造成结构混乱，意思不清。 再例如： 听了他的报告，对我启发教育很大。 实战演练 实战演练 实战演练 实战演练 （2009河南中招） (2)材料三中的画线句有语病，请修改。(2分) ? 该频道发扬媒体资源优势，使各地中学生共享优质课程资源。 ? 修改意见： * * 学习目标 1、能判定句子有无语病。 2、掌握常见的七种病句类型，并总结病句解答的方法、经验。 3、能对病句进行恰当的修改。 (主谓搭配不当) 2.一部分同学端正了学习目的。 修改：一部分同学端正了学习态度。 （动宾搭配不当） 3.尽管严寒酷暑，我们都坚持清晨的锻炼。 （关联词语搭配不当） 修改：不管(无论）严寒酷暑，我们都坚持清晨的锻炼。 1.人民的生活水平正在不断地改善。 修改：人民的生活水平正在不断地提高。 一、搭配不当 实 例 分 析 实 例 分 析 2、记者到学校采访到了许多张老师的事迹。 修改：记者到学校采访到了张老师的许多事迹。 1、全校学生认真讨论和学习了《中学生守则》 的内容。 修改：全校学生认真学习和讨论了《中学生守 则》的内容。 二、语序不当 实 例 分 析 （缺主语） 2、他出生在农民家庭里，从小就养成爱劳动。 （缺宾语） 修改：他出生在农民家庭里，从小就养成爱劳动的习惯。 1、从上述有目共睹的事实中,证明他们的所作所为是无可指责的。 造句子：实践证明他们的所作所为是无可指责的。 修改：去掉“从”和“中”。（“通过”“ 在”“当”等词和 “使”同时出现在句中，要考虑是否缺乏主语） 三、成分残缺 1、全面推行素质教育，是当前教育的当务之急。 修改：全面推行素质教育，是教育的当务之急。 2、在国际间文化交流日益频繁的今天，我们更要全面继承和发扬中华文化传统。 分析：“国际”即指“国家与国家之间”，后面的“间”字多余。 四、语义重复 实 例 分 析 1.把简单的事情做好是成功与否的关键。 2.为了防止这类交通事故不再发生，…… 修改：删去“与否”。 （前后矛盾） （常见的词如 “有无”“是否”“能否”“优劣”“好坏”“成败”） 3.我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象。 修改：我们的电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象。（分类不当） 五、不合逻辑 实 例 分 析 修改：删去“不”。（否定不当）（“防止”“ 禁止”“ 忌”“ 忘”“ 避免”等词语后是否有否定副词，要考虑是否把意思说反了。） 1、一个人变好变坏，关键在于内因起决定作用。 修改： “关键在于内因”与“内因起决定作用”杂糅在一起，用一个即可。 2、止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、秸梗、贝母、氯化铵等配制而成的。 修改：要么用 “主要成分是……等”，要么用“是由……等配制而成的”，不能将二者杂糅在一起。 六、句式杂糅 实 例 分 析 （把“他的报告对我启发教育很大”与“听了他的报告，我受到很大的启发教育”两种句式杂糅在一起，应选其中一种。） 1、王明发现张华正在和他的同学探讨问题。 分析：“他”指代不明，到底是张华，还是王明，交代不清。 2、我要炒肉丝。 分析：我到底是要吃炒肉丝这个菜，还是要炒炒肉丝？这两个意思都有，所以表意不清。 七、表意不明 实 例 分 析 一读、二提、三查、四改 一读：读懂句意 （ 借助语感找出病句，往往别扭 的地方就是有语病的。） 二提：提取主干 此法能迅速地确诊句子的搭配不 当、成分残缺、语序不当等病因，实践中最常用。 三查：一查主谓宾是否齐全；二查主谓宾搭配是否恰 当；三查修饰语和中心语的搭配是否合理；四查 是否有重复多余现象；五查语序是否合理 四改：增（即增加缺少的成分）、删（删去多余的部 分）、调（调整字词顺序）、换（更换字词）。 修改病句要遵守的原则 病句修改以改通顺、改准确，不作语言润色，不改变句子原意为原则。