大学语文第三单元1：渔父.ppt

第三单元 人与人生 教学目的和要求： 1.了解人生的意义、思考自我的价值、对待苦难的态度； 2.了解戏剧、小说的写法。 重点：人生的意义。 难点：批判继承传统哲学思想，指导现代人的生活。 主要内容：《导言》《渔父》《人生的意义及人生中的境界》《孔子、孟子语录》《君子之交淡若水》《生死场》《哈姆莱特》 渔 父 屈原 一、教学目的和要求 1．体会文章通过问答表达主旨文学表现手法及语言的简洁精准。2．理解文章 中“渔父”与“屈原”所表现出的两种不同的人生态度。 重点：文中所体现的古人的人生态度及其形成原因。 难点：渔父成为中国传统诗词中的一个经典的文化意象之原因。 二、作者简介 屈原（约前340—前278），名平，字原，战国后期楚国丹阳（今湖北秭归县）人。 屈原的生平概括为： “一个家世”：“帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸”。 “两次流放”：大约在楚怀王二十五年左右，屈原遭受第一次流放，被放逐于汉北.怀王三十年，秦人诱骗怀王在武关盟会，屈原极力劝阻，但怀王的小儿子子兰等却极力怂恿，结果怀王被秦人扣留不得回国。怀王失陷秦国后，顷襄王即位，子兰执政，成为令尹。由于屈原曾怒斥子兰，子兰对他怀恨在心，结果屈原被再次流放于沅、湘一带，时间约为顷襄王十三年前后。公元前278年，秦兵攻破楚都城郢，屈原怨愤绝望，自投汨罗江而死。据传时为五月五日。 三、译文 屈原被放逐后，流浪在江谭，边走边吟诵诗篇，面容憔悴，形容枯槁。渔父见到此番情景，问道：“您不是三闾大夫吗？为什么落到了如此地步？”屈原答说：“整个世俗贪宠逐利而我却追求清廉，所有世人醉了，而我却偏偏头脑清醒，因此才被流放。”渔父说：“圣人对待外物不拘泥固守，能随世俗而变通。世人都混浊，你何不也搅乱泥水助长浊流？世人都喝得醉熏熏，你何不也食糟饮酒与世同醉？为什么要苦思冥想，与众不同，这岂不是自己放逐自己吗？”屈原说：“我听 说过，刚刚洗过头一定要弹掉帽子上的灰土，刚刚洗过澡一定要抖抖衣服上的尘埃。怎么能让自己洁净的身体蒙受外物尘垢的玷辱呢？我宁愿投身江流，葬身鱼腹；怎么能以自身的洁白，去蒙受尘世的污垢呢！”渔父微微一笑，荡舟而去，唱到：“沧浪水清澈见底啊，可以洗涤我的冠缨；沧浪水浑浊不清啊，可以洗我的双脚。”于是离去，不再与屈原说什么。 四、文本分析 1.文章采取设为问答的方式，表现自己矛盾的心态。 2.渔父洒落超脱，全身远害；屈原坚守信念，宁为玉碎。连个鲜明的形象，两种鲜明的人生态度。 3 .渔父的人物特性： 渔父和光同尘、不做抗争的主张中，包含了睿智和超脱。 没有世俗的纷扰，保有自己的一份闲适的心情。 比起劳心苦志、形容憔悴的屈原来说，渔父形象轻松自由，更能投合文人的胃口。 五、艺术特色 1.散句为主，兼备众体 2.以对话刻画人物 六、开放讨论 1.本文通过自设问答的形式表现内心矛盾，你认为这种方式与直抒胸臆相比，优点在哪里？ 2.你如何评价屈原与渔父的人生态度？ 七、课后作业 1.请联系曾学过的屈原其他作品，谈谈你对屈原的人格魅力的理解。 2.对比本文分析柳宗元《江雪》中的渔翁形象。