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3、味觉训练 　　味觉是口腔内味蕾的一种功能。刺激物直接作用于味蕾产生兴奋后，冲动沿吞咽神经，面神经和迷走神经传人脑干，经丘脑，最后到达大脑皮层感觉区的最下部产生味觉。 　　人的味觉基本有四种：酸、咸、甜、苦。 　　训练时从儿童表情动作可以显示出对不同滋味的鉴别。 4、嗅觉训练 　　嗅觉是有味的物质分子挥发，刺激嗅细胞，使之产生神经冲动，沿神经纤维上行，穿过颅底的开口直通脑部到达大脑皮层的颞叶区而产生的。 　　为提高生活能力，要重视嗅觉训练，会区别甜味、苦味、汗味、烟味、汽油味、烧焦味、臭蛋味、烂菜味、药味菜。 5．时间知觉训练 　　通过有规律的生活帮助训练时间知觉。帮助理解早晨、中午、晚上、今天、明天、昨天、后天、去年、今年、明年等；通过观察一年四季变化，认识春、夏、秋、冬。知道自己的生日，知道儿童节在那天，国庆节在那天等。 提 示： 　　对智障儿童进行的感知训练，还应当进行空间定向训练，深度视知觉训练。视觉追踪训练、听觉定位训练等。对智障儿童进行感知训练可以发展他们的感知能力，同时可以提高他们的智力水平。因为孩子的精神与环境的交流是通过感觉来进行的。 　　在训练感知器官的识别能力的同时，也要利用环境吸引儿童注意力和好奇心，培养兴趣，培养良好的观察习惯。 　　感知训练是其它各种训练的基石，开端。请家长在日常生活中做康复训练智障孩子的有心人。有时间做一些训练记录，积累下来，总结成文，影响更多家庭，让更多的智障儿童受益。 口 语 训 练 　　语言是人的思维工具，是思维的外壳，是思维结果的标志，语言与人的思维有着密切的关系。 　　智障儿童的语言不仅少，内容狭窄，而且句法简单贫乏。 　　对智障儿童口语训练时，既要有重点的训练个别口语障碍的儿童，也要对全体儿童进行语言词汇积累的练。 语言障碍儿童的训练： 　　语言障碍的儿童要分析是构音障碍，还是舌体位障碍。 训练时分五步： 　　1．培训准确的听音能力，学会区别语音的差别，尤其是近似音的区别。 　　2．教智障儿童正确发音，让孩子听清语音，看清口型，并大声模仿声音。 　　3．让智障儿童用普通话声调说话。 　　4．鼓励他多与别人交流。 　　5．每天讲述一天中所看、所听、所想的事。 练习内容提示有三： 　　1． 学练习各种语气声调讲话：生气、高兴、欢呼、请求、讨厌、评批、赞扬、招呼、命令、愤怒、悲伤等。 　　2． 练习讲笑话，说儿歌，顺口溜，快速讲话，快速说出熟悉人的名字。说绕口令等。 　　3． 每天做舌头操，训练舌头灵敏度。 口语训练 　　口语训练的趣味性 　　口语训练选择一些有关动物内容故事。 　　选择能够引起儿童好奇心的故事。 　　选择儿童可以参与故事中角色表演的对话练习。 口语训练的趣味性 　　讲故事训练，边看图边讲故事。 　　边讲故事边画内容。 　　录音机录放故事。 　　情境表演，扮演故事中的角色，戴上头饰或道具。 　　口语训练时要发挥儿童多种感官的刺激作用。运用语言和非语言活动，结合动作或游戏对智障儿童进行训练。 大肌肉群体活动训练 　　对智障儿童进行大肌肉群训练的关键，是改善脑障碍，恢复代偿机能。 爬行训练 　　智障儿童由于肢体协调有问题，不会四肢着地，两腿随着上肢爬行，而 　　是上肢伸出很远而两下肢原地不动。 　　爬行训练在平地进行。可以两手、两脚着地爬行，也可以双肘、双膝着地 　　爬行。匍匐前进即手足并行。 　　爬行训练可以钻笼、拐弯、绕障碍。 行走训练 　　便步、正步、踏步、跑步训练，竞走、踏线走踏点走、双脚跳走、单脚跳走、碎步走训练、手持物走、拾物走、穿衣走等训练。 反应速度训练 　　操场常规口令训练、拍球、传球、打排球、打篮球、踢足球、掷沙袋、乒乓球等运动； 　　跳绳、跳皮筋、跳房子等游戏： 　　踢键子，接抛球、贴人游戏。 力量训练 　　拉力器运动、举重比赛、哑铃运动。 　　推、拉、挤游戏； 　　爬绳、吊杆、爬楼梯运动； 　　提重物行走，扛重物行走训练。 协调训练 　　横列行进， 纵列近距离行进： 　　骑马势、拉弓势的动作训练： 　　双手同时同方向前后摆动行走； 　　一侧手脚同方向行走，一手垂直固定行走； 　　倒退行走，侧向行走； 　　依口令快速做蹲、跳、走、跑、举手、抬脚、仰头等动作。 平衡训练 　　沿直线走，托球行走； 　　十公分宽木板上行走，蹲立； 　　原地旋转定向； 　　单脚跳行，斗鸡游戏； 　　单脚站在单砖上过桥； 　　垫上滚翻，倒立运动。 手功能训练 　　手是脑的老师。 　　手使脑得到发展，使它更加聪明；脑使手得到发展，使它变成创造聪明的工具和镜子。 　　儿童的智慧在他的手指尖上。 　　儿童多动手操作，能促进智力发育。 　　手功能训练包括粗大运动和精细运动训练。 粗大运动训练 　　训练手的伸、屈、抓、握、推、拿的动作。 　　握皮球、推木棍、拍皮球