多模态隐喻在英语写作教学中的应用.pdfVIP

2013年 第 5期 外语研究 2Ol3，№5 总第 141期 ForeignLanguagesResearch Seria1№ 141 多模态隐喻在英语写作教学中的应用 — — 以比较性文章为例 梁晓晖 (国际关系学院外语学院，北京 100091) 摘 要：本文首先简述了英语写作研究的现存 问题和发展趋势，并提出多模态隐喻将成为英语写作研究的最 新指导手段 。然后本文 以比较性文章为例 ．从类比与对 比两种文章组织模式的内涵差异、使用准则和应用范 围三个方面详述 了多模态隐喻对英语写作教学 的启发和促进作用 。 关键词 ：英语写作 ；多模态隐喻；类 比；对 比 中图分类号 ：H030 文献标识码 ：A 文章编号 ：1005—7242(2013)O5—0024—08 1．引言 然而，英语写作是一种既斥诸于语言又斥诸 目前西方写作教学方法主要包括成果写作 于思维，既涉及写作者个人 因素又涉及所属社会 法、体裁写作法以及过程写作法。我 国高校英语 因素的复杂的动态过程，要找到一种真正具有操 二语写作的研究沿袭 了西方国家对写作教学方法 作性的指导原则非常 困难 。本文认为，多模态隐 的研究，始于20世纪9O年代，在本世纪蓬勃发展。 喻研究可为英语写作教学提供一条极具启发性的 然而 ，英语二语写作研究的广泛深入 与我 国英语 新思路。 ’ 二语写作实际教学所遇到的巨大困难形成了反 一 方面，写作过程不只要求写作者的语言应 差。究其原因，上述写作法在实践操作 中都反映 用能力，更要借助其对综合世界知识 的掌握和调 出自身的缺陷。一些英语专家 已经意识到了问题 动能力。后者并不总是 以文字的形式储存于大脑 的存在 ，并着手从新的角度来研究写作。 中，而经常是以手势、声音、色彩、静态或动态的影 近年来，国内外写作教学研究都主要 出现 了 像等各种媒介形式浮现，这决定 了写作过程的多 以下三种趋势：一是融合法的趋势 ，在 21世纪初兴 模态性 。所谓 “模态”，根据 Forcev．1le(2O09：22)的 起了过程体裁写作法 (BadgerWhite2000；刘琳 观点 ，是指 “利用具体 的感知过程可以阐释的符号 等 2009)，以期扬长避短。融合后尽管写作法有所 系统”。具体可分为以下几种 ：图像符号、书面符 改进，但各种写作法本身的问题依然存在。二是 号、口头符号、手势、声音 、音乐，气味、味道、接触 从案例分析或语料库的角度找到学生的写作 问题 (ibid．：23)。平时写作时学生经常将脑 中的知识 及相应的教学策略，如 Arndt(1987)，王立非、陈功 影像等转化为中文而后进行文章编排，进而翻译 (2008)，杨鲁新、汪霞 (2012)等。这些研究从实证 成英文，既费时费力 ，又造成大量 中式英语等 问 的角度对写作方法与教学效果给予了评定。三是 题 。如果应用多模态方式进行写作教学 ，可以鼓 认知法的趋势，以期加入对写作者本人 因素的考 励学生应用多模态形式构思文章，然后直接进行 察。例如 ，Flower Hayes(1981)探讨 了认知理 英文写作。这对提高学生英语作文的地道性很有 论指导的过程写作法的可行性。吴红云和刘润清 好处 。另 一 方 面 ，Lakoff Johnson (1980)、 (2004