鄂教版小学语文六年级下册第八单元教案.docVIP

22少年闰土 教学目标： 1、学会九个生字。2、理解课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。3、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。4、运用多种方式（联系上下文、借助背景资料、抓住关键词等）理解含义深刻的句子。5、学习抓住人物特点（外貌、动作、语言）描写人物的方法。6、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。 教学重难点： 理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。 通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。 初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。 教学安排：四课时 带领学生理清文章脉络，疏通重难点字词，文章分段，重讲闰土外貌。 详讲“看瓜刺猹”。略讲“雪地捕鸟”“潮汛看鱼”“海边拾贝”，总结闰土的人物形象。 分析文章重点，（语句，事件），体会全文的思想感情，最后介绍作者及写作背景。 开展辩论活动。（你想做闰土还是“我”）。 第一课时 一、导入新课 1、同学们，今天我们班来了一位和你们年龄相仿的新朋友，大家想不想认识他啊？ 生：想！ 那好，老师先不告诉你们他是谁，也不告诉你们他长什么模样，我们先来看一首关于 他的诗，看看你们从中能不能读出他是谁，给你的感觉是怎样的？（师展示幻灯片） 少年闰土 项戴银圈手持叉rùn niē kuà jìsì jiàng chú biǎn bǐ zhān 闰土 捏着 胯下 祭祀 装弶 厨房 竹匾 秕谷 小毡帽 bógū diē huān cìwèi línglì chù xùn fù huàng 鹁鸪 爹爹 獾猪 刺猬 伶俐 畜生 潮 汛 缚 着 明晃晃 畜 允 拜 三字的字典查询法 允：厶部 （1）sì”私“的古字，自营，为自己利益，与“公”相对” （2）mǒu 古同“某” 儿部也可以 畜：亠部 tóu 刚刚大家读了课文，下面来解决老师之前提的问题（课文先写了什么，接着写了什么，然后写了什么，最后写了什么？）师生讨论如下顺序，师随机板书 回忆→初识→相处→分别 按照这个顺序，大家快速给课文分段。 第一段（1）：写“我”记忆中的闰土形象。 第二段（2—5）：写“我”与闰土相识的过程。 第三段（6—16）：写“我”与闰土相处的过程。 第四段(17)：闰土离去了，“我们”从此再也没见面。 哎，同学们，说了这么久，闰土到底是谁啊？他和文中的“我”是怎样的关系？ (主仆关系，依据在第二段) 闰土为什么会来“我”家呢？ （帮助他的父亲在“我”家管祭器，说明闰土很能干，他的父亲信任他） 8、在“我”知道闰土要来，但还没有到的时候，“我”的心情如何？为什么会有这样的心情？通过那些语句可以看出。 （盼望 高兴 “我”想和闰土玩 依据第三段和第四段的前两句）（此处适当板书） 引导学生读这些文字，感受“我”当时的心情。 盼望啊盼望，闰土终于来了，今天，老师把他们俩请到教室来了，（师展示图片），看着图片，谁能告诉我这两个孩子中，哪个是闰土？为什么？ （戴黑色帽子的是闰土 依据文中第四段对闰土的外貌描写） 我们一起来看下两个小伙伴的初识场面，点同学读“他正在厨房里、、、、、、我们便熟识了”其他同学总结概括闰土的样子。 用简洁的话可以概括为（依据学生的回答板书） 脸 紫色 圆 头 小毡帽 颈 银项圈 10、指导学生抓住闰土外貌特点，表现人物个性 从闰土的外貌特点可以看出他是一个怎样的少年？ 师读“他正在厨房里，（紫色的）圆脸，头戴一顶（小）毡帽，颈上套一个（明晃晃的）银项圈、、、、、、、” 生需注意师漏下的词语，并比较着读，品味区别。 学生交流：从“紫色”可以看出闰土“健康”的特点（因为那是他在田里风吹日晒的结果），从“圆”、“小”、“明晃晃”可以看出闰土的可爱、活泼，从“怕羞”可以看出他的“天真”。 师板书 天真 活泼 健康 11、从这段话中，我们可以得到一个很清晰的闰土形象，虽然只有几句话而已，这就是作者遣词造句的精妙之处，我们以后在写作文的时候，一定要学习这种对人物外貌的描写方法。下课之后，同学们好好想想，对我们班的某个同学外貌进行描写一番，下节课让大家来猜一猜，好了，下课。 板书： 少年闰土 回忆 脸 紫色 圆 ↓ 初识 头 小毡帽 健康 天真 活泼 ↓ 相处 颈 银项圈 ↓ 分别 我 盼 高兴 第二课时 复习导入 同学们，上节课我们一起看到了“我”与润土初次见面的场景，回忆一下，闰土是什么 样子的？（外貌、性格） 刚刚下课的时候我让大家仿照这