自考教案中国现代文学史.docVIP

中国现代文学史 自考教案 刘勇：谈《中国现代文学史》重点难点 中国现代文学史是一段距我们既不算太远又不算太近的历史，因此，在这一历史阶段里出现的作家作品，对广大自考学生来说，往往既比较熟悉或有些印象，但了解又不够准确，不够深入。可以说这既是自学现代文学的特点，也是它的难点。我们曾多次听到一些自考学生表达过这样的感慨：现代文学半生不熟，半文不白，他们似懂非懂，似是而非，比较难以掌握。 这门课必须扎扎实实地掌握一些必须掌握的基本内容，而不是像有些考生那样只是挑三拣四地去找一些所谓重点作家作品，或是拿到教材就直扑重点作家，然后找出重点作家的重点作品，再划出重点作品的重点内容，把看书的范围压缩到最小极限，最后就死记硬背，这种做法不仅是欲速不达，甚至会吃大亏。 　　当然，也并不是无章可循，从历年来现代文学自学考试的试题中，可以充分看出它的重点内容是十分突出的，各类作家作品的轻重缓急也是具体明确的。因此我们首先来看看基本的重点内容主要有哪些。这个问题可以从两个方面来考虑：一方面是那些风格鲜明、分量沉重，在文学史上产生重要影响的重点作家作品，如鲁迅以《阿Q正传》为代表的小说和《野草》、《朝花夕拾》等抒情叙事散文及其杂文；郭沫若以《女神》为代表的新诗和以《屈原》为代表的历史剧；茅盾的《子夜》、《腐蚀》等长篇小说和《林家铺子》、《农村三部曲》等短篇小说。此外，还有巴金的《激流三部曲》、《寒夜》，老舍的《骆驼祥子》、《四世同堂》、《月牙儿》，曹禺的《雷雨》、《日出》、《北京人》，艾青的《大堰河——我的保姆》，赵树理的《小二黑结婚》、《李有才板话》，丁玲的《莎菲女士的日记》、《太阳照在桑乾河上》等。对于这些重点作家作品，从基本性的了解到思想内涵及艺术特色的把握，都是考生们应该特别予以注重的。另一方面，还有一些独具特色、个性显著的作家、作品，如叶圣陶及其《倪焕之》，朱自清及其《背景》、《荷塘月色》，冰心的“问题小说”及其《往事》、《寄小读者》等散文和《繁星》、《春水》等诗歌，郁达夫及其《沉沦》，徐志摩及其《再别康桥》，闻一多及其《红烛》、《死水》，周作人及其小品散文，柔石及其《二月》，沈从文及其《边城》，张天翼及其《包氏父子》和《华威先生》，孙犁及其《荷花淀》，夏衍《上海屋檐下》，戴望舒及其《雨巷》，钱钟书的《围城》，陈白尘的《升官图》，李季的《王贵与李香香》，以及蒋光赤、殷夫、叶紫、萧红、沙汀、艾芜、田间、臧克家、丁西林等人的代表作，对这些作家、作品的主要特色应该做到准确了解并能清晰地表达出来。从某种意义上讲，如果对上述两个方面的作家、作品有了基本的把握，那么对于整个现代文学来说也就全局在胸，成竹在胸了。 　　有三个大的方面需要在研读教材的基础上准确掌握： 　　一、现代文学发展的历史脉络、线索； 　　二、现代文学产生发展的背景和动因； 三、具体作家作品在文学史上的地位和影响。 “简”中求胜 自考学习有四招 自考试题覆盖面广，题量大，很难记忆。有的考生甚至中途放弃参考，而有的考生从头到尾“背诵”整个教材，结果考试成绩并不不理想。究其原因，是学习方法有问题。 习题辅助法。每看完一节或一章教材，则需结合考试大纲和教材的习题进行练习，以加深对教材的熟悉和对学习效果的检验。在反复的练习中，自然地掌握了知识。有些考生习惯于将教材与习题或试卷分离，要么只看教材，要么只一味的做题。实践证明这两种方法都是不可取的，其效果更是事倍功半！ 归纳要点法。做到这一点并不难，许多自考教材的要点在大纲中都有明确的体现或者用大小写数字明确地表识出来，平时多记忆多理解，就能做到“纲举目张”，从而避免对教材中详细阐述的文字材料费时费力地背诵。这样既有利于对学科的整体把握，又可以应付单选、多选、简答等题型，还可以提高逻辑思维能力。 图表记忆法。这是笔者最推崇的一种方法。我们知道，人的大脑分为左脑和右脑，左脑主要用于逻辑思维，右脑主要用于形象思维。实践证明，形象的记忆符合人们认识客观事物的规律，直观形象的材料较之抽象的材料易于记忆，而教材的文字材料一般都表述于平面之中，并且比较抽象、枯燥，很难记忆。笔者每学习一门课程，都是在熟悉大纲和教材的基础上，将重点难点内容制成各种图表，这样，需要记忆理解的知识就变得直观、形象、立体、简单、条理、清晰，从而便于掌握了。与此同时，自己的形象思维能力也得到了提高。 归纳比较法。需要学习的知识中，总是有一些相似但又不完全相同的文字材料，非常容易混淆。一般来讲，这些材料不外乎分为异中求同和同中求异，而试题大都表现为比较不同点。在比较过程中，记住了彼，可以联想出此，从而全面准确地掌握知识。例如学习马克思主义哲学原理课程中的感性认识和理性认识时，从概念、阶段、形式、特点等的方面去比较，就做到了完整的理解，并且相当深刻，不易忘记。 《中国现代文学