小学五年级数学综合实践活动课有效性的策略研究.docVIP

小学五年级数学综合实践活动课有效性的策略研究 课题中期研究报告 课题组?一、缘起——为何要研究这个课题？ 可正因为“实践与综合应用”是一个全新的领域，可以借鉴的经验和模式较少，也就成了课程实施的难点在申报这个课题之前，现状，近51℅的教师只上一部分实践活动课，有20℅的认为反正不是考试或考查的内容。 由于材料缺乏或教材的内容与当地实际不符合，教学出现了很大的随意性、认识不足，理解偏颇。 部分教师将实践活动课理解为简单游戏活动课、手工劳动课，甚至是说话训练课、单元复习课二、经过——已做了哪些研究工作？ 自从去年1月15日在宁波联谊宾馆参加完开题论证会以后，根据导师们的修改建议，我对课题的操作思路进行了调整。记得沈导这样对我们5个徒弟说：“回去以后不要急于去研究，而是先要想清楚每一环节该怎么做，分解目标以后，才能有效地去实施。”因此，我给自己制定了一份研究计划。 ??????????????????????????????????????????????? 下阶段研究计划 时间 具体实施内容 201.11 1.与教研室取得联系，争取月份搞一个级活动。 2011.2 丰富理论知识，的论文或案例。 2011.3 1.设计一节典型的的课例，并进行磨课。2.准备活动发言稿。 2011.4 1.邀请老师来校听试教课。2.开展级活动。 2011.5 活动总结，并撰写中期论证报告做好中期论证的迎检工作。 2011.7 总结各种意见，进一步补充和修正研究方案。 2011.8 1.了解外界对于的研究现状。 2.着手设计和收集一些比较典型的。 2011.9 ?课堂实践，并不断总结。 2011.10 着手写研究报告。 2011.11 争取专家的指导，不断完善研究报告。 2011.12 研究报告的最后定稿。 2012.1 1.装订典型教学案例。 2.装订典型。 2012.2 做好结题论证的迎检工作。 理论是实践的航标。因此进行理论学习是我们课题组一定要坚持执行的工作重点之一。由于前期做好了专门充分的理论学习，因此，本学期我们将理论学习渗透在平时的学习生活中，培养课题组成员做学习型教师的思想意识，养成学习的习惯。课题组长带头并要求和督促组员每月必须至少写一次学习笔记和感想。这个习惯从课题实验伊始一直延续至今。我们课题组教师长期坚持进行相关的理论学习，并在组内实现知识共享。课题组成员借助邮箱，大家能把发现的好的文章及时进行互发，供大家学习，在开展课题组学习活动时，还将所看到文章和观点进行交流讨论，这样，我们在科研思想上就比较容易沟通和达成共识。在校领导的支持下，我们积极争取机会让教师们得到外出学习机会或是锻炼展示的机会，促进课题组成员的快速提高。听课的老师回校后都能热心地向组内其他老师介绍学习内容与经验。如组织老师参加了省教科院在杭州举行的青年教师专项课题培训会，宁波教科所举办的青年教师专项课题开题报告。 （三）课堂实践，寻求。 自课题立项以来，并边实践边总结好方法好策略，同时不断地与课题组成员进行交流。为了使课题研究扎扎实实地进行，同时也为了增强辐射效应，我们课题组不仅开展组内听评课活动，还在校本研修中上教学展示课，借助数学组老师的集体智慧，摸索。 课题研讨，提高科研实效。 今年4月日，根据教研计划，在我校举行了“小学数学课题化教研现场会”。在该活动中，我和我校的数学教研组长分别执教了下《》和《》两堂研讨课，然后由我对课题作了简短汇报，最后由出席研讨会的老师、老师作了精彩点评。通过研讨活动，不仅使我的课题研究得到了与会专家的精心指导，还在小数界有了一定的影响力，这对课题的后续研究将是十分有利的。 三、成果——课题研究成效分析 （一）教学流程1、创设情境，确定探究主题 2、分析主题，制定探究方案探究的主题一旦确定下来，教师要引导学生制定探究方案。这一环节是明确活动目的，确定活动程序。教师应该指导学生制定一项方案，大致包括：目的、内容、方法、步骤。制订学习方案，可以增强活动的目的性和计划性。 3、小组合作，开展探究活动 学习方案确定以后，教师要引导学生围绕方案开展活动，这是数学综合与实践教学的主体部分。教师要给学生充足的时间和空间，放手让学生自主探索，充分调动学生的思维，让学生经历和体验知识的形成过程和问题的解决过程，从而在活动过程中开发学生的智能，展示主体的个性、创造性、能动性，提高学生的素质。教师要进行巡视，做个别指导，但不要包办代替。 总结交流这一环节，让学生交流课堂中探究知识的成果以及学生在探究实践中的反思。如：“我懂得了什么”，“我掌握了什么方法”，“我在实践活动课中的得失”，“我打算如何改进”等。 本课题的研究初见成效，课题组的老师们都相当乐意将自己的成果对同事们进行展示，同时接受同事们的建议或意见，以求