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程 与 教 学 语文课堂教学的弹性预设与动态生成 文 ／姚笑笑 弹性预设 和动态 生成是新课 师在这 当中进 行恰 当的引导，以 含弹性预设和动态生成两部分。没 程标准对传统教学进行改革后，积 提高学生掌握知识的能力，促进 有弹性预设 的课堂是不负责任的 极倡导的一种新教学理念。由于它 其发展。 课堂 ，而没有 动态 生成的课堂 是 所具有的对传统教学模式 的批判 “动态生成 ”是在弹性预设 无生命 的课堂。“凡事预则立，不 性以及 自身逻辑上的创新性 ，迅速 的前提下，由师生双方根据不同的 预则废”，弹性预设是教师实施教 地进入到一线教师和教育研 究者 教学情境 ，自主构建生成性探究教 学过程 的第一步，教学活动 的顺 的视野，成为教育学理论和教学方 学活动的过程，具有不可预见性、 利进行离不开教师课前 的弹性预 法 改革中的研究热点，对教学改革 灵活性、创造性。在教学过程中教 设。教师在弹性预设指引下，明确 探索起到了积极作用。 师鼓励学生对学习内容有独到的、 教学 目标，设计出有利于实现教学 与众不同的体会，支持学生提出并 目标、促进学生发展的科学的教学 一 、 弹性预设与动态生成 探究因 自己的思考而产生的教师 方法 ，做到教学过程有计划、有 目 的内涵阐释 不曾想到的问题，追求高于教学 目 的、有条理，从而让动态 生成 “有 “弹性预设”不同于一般意 标的教学价值。它是教师教学的 目 备而来”。动态生成是课堂教学中 义 上的预设 ，一般意义上的预设 标追求和 内在要求 。动态生成通 的升华 ，是教学 目标的更高层次实 是教师在备课 时把教学过程和 目 过教师在教学过程中的科学 引导 现和教学过程的最终价值追求。 标知识一一列在教案 中，尽量做 与启发强调学生 的自主活动和发 通 过动态 生成，学生才 能有 机会 到详尽。课堂上教师跟着教案走， 散思维，在教学活动中彰显学生的 在灵活运用 已经掌握的知识 的基 力求把教案完全展示给学生 ，课 主体性 ，课堂教学不再是教师孤 础上充分发挥 自己的创新能力，取 堂 即是教案 的另一种呈现形式 ， 立讲授、学生单纯接受的简单的知 得更好的学习效果 ，获取更加丰 不允许 “半路杀出个程 咬金 ”，出 识传递过程 ，而是师生在活跃、宽 富的知识。弹性预设检验教师 的 现教案中没有设计好 的情况。而 松的气氛中互动学习共同成长的 知识 能力，动态生成考验教师的 弹性预设是教师在学生是学习的 生命历程 。 应变能力，教师课前准备得精心， 主人这一教育思想 的指导下，对教 课上调控得及时，一堂好课 自然生 二、弹性预设与动态生成 学 内容进行灵活机动的预设，它要 成 。 的关系探讨 求 尽可能地发挥 学生的自主性和 2．弹性预设和动态生成具有 创造性 ，增强他们对学习的兴趣 ， 弹性预设