江苏省中小学实验教学研究课题开题论证. 初中物理实验改进和创新的专题研究. 初中物理实验改进和创新的专题研究” 课题实施方案.pptVIP

江苏省中小学实验教学研究课题开题论证 初中物理实验改进和创新的专题研究 “初中物理实验改进和创新的专题研究”  课题实施方案 一、课题提出的背景与所要解决的问题 物理学发展的历史和趋势已清晰地表明，近现代物理研究的诸多发现与重大突破，越来越多地依赖于物理实验装备及其发展水平，实验技术的每一次重大进步和突破，每每引发物理研究成果的大量涌现，直至深刻改变人类生活和人类社会！ 物理理论与物理实验相辅相成、日趋融合又互为引领的趋势，要求我们广大物理教师在物理教学中既要重视物理理论的教学又要重视物理实验的教学。 一、课题提出的背景与所要解决的问题 1、新科标下, 实验教学成为物理教学的重要环节。 科学探究成为物理教学有效的教学方法和必须的教学内容。 历时几年的新课标物理教学实践已证明，实验教学成为决定教学效果、实现有效教学的一个重要环节！ 2、新课标物理教学中，实验教学存在的主要问题 （1）实验教学的呈现的新特点，遇到的新困难。 新课标下，要构建探究式教学模式，要求开设的实验数量多、形式多样，需要配备的器材品种多而复杂。在进行实验教学活动中，常常遇到下列现实困难： a.实验器材数量不足，导致演示实验不够周转、学生实验无法开展。 b.实验设计方案因原理不完善、制作材料和工艺落后，导致实验效果不明显。 c.一些知识点，有必要通过实验来加以佐证，而当前还没有现成的实验与之配套，出现实验空白。 d.作为物理课堂的延伸，在教材内容上设置了许多与课堂教学相配合的“小制作”、“小实验”、“综合实践”等活动，因各种原因，大多无法开展。 （2）实际教学中出现的新问题。 a.器材不足，将学生实验改为教师演示来应付。 b.操作复杂、难以控制、效果不明显的实验，则放弃直观实验而改用视频间接呈现；没有现成视频的，就来段“动画”虚拟；更便捷的就用粉笔在黑板上做“实验”、辅以口舌“声情并茂”地传授实验情景，不惜违背科学的基本原则按自己的需要杜撰实验数据，直接教给实验结果。严重误导学生。 c.由课堂延伸出来的学生“小制作”、“小实验”、“综合实践”等活动“有名无实”。 。因应试功利的诱惑，开展这类活动的“效益”有限，这些活动既得不到学校和教师的重视，也难得学生的关注。加上客观上的组织困难、不能有效控制、担心安全隐患、所需器材不足、课时限制等，造成这些活动难以开展。即使老师提出要求，学生参与度也不高，活动的完成率成功率很低，而且有逐年走低的趋势。 d.通过开发新实验填补实验空白。因教师缺乏相应的业务培训，开发新实验的相关技能和经验不足；学校对开发新实验的认识不到位，重视投入不够、缺乏激励，导致教师参与热情不高，在开发新实验方面难有作为。 F.更值得关注的问题是，面对这样的种种困难，有的教师干脆“穿新鞋走老路”，依靠“满堂灌”、“题海战”，试图用死记硬背、强化训练来弥补在实验教学上的“先天不足”，以满足应试教育的需要。 上述现实状况、行为种种，剥夺了学生参与物理实验的许多机会，学生难以体会和享受实验所带来的独特感受和乐趣，磨蚀了学生对物理的学习兴趣，使培养学生“实践能力”的目标无法着落。从根本上背离新课标对实验教学的基本要求！ 尤其是初中,作为学习物理的启蒙阶段，如此物理教学，使多数学生很快地从刚学物理时的满怀期待迅速演变成对物理学习的心灰意冷。初中毕业时，形成的对物理学科的“敬畏”心理，会影响学生的兴趣爱好乃至人生选择。 3、积极改进和创新物理实验的形式和内容，应成为物理教学的常态。 我校开发低成本实验的实践和经验表明，组织师生共同参与物理实验的改进与创新，严格按课标要求开足开好课内外所有的物理实验活动，能有效解决初中物理实验教学中所遇到的许多困难，有效促进教师专业成长和师生的共同发展。 二、课题研究基础 课题组由中青年教干和教师组成。 成功经验 学校支持 三、课题研究的理论依据 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对义务教育的主要任务界定为：“注重品行培养，激发学习兴趣，培育健康体魄，养成良好习惯”。要通过 “提高教师业务素质，改进教学方法，增强课堂教学效果”， “严格执行课程方案”、“丰富学生课外及校外活动”，“给学生留下了解社会、深入思考、动手实践的时间”，“培养学生学习兴趣和爱好” 、“促进学生生动活泼学习、健康快乐成长”。 在教育部酝酿的《教师教育标准》中，确立了“儿童为本”、“实践取向”、“终身学习”三大原则，改变目前偏重书本知识、让学生死记硬背的教学方式。 可见，进行这一课题研究，组织师生共同参与物理实验的改进与创新，严格按课标要求开足开好课内外所有的物理实验和活动，既是当前物理教学的迫切需要也是与国家的教育改革方向相契合的。课题研究的理论依据是： 1、“做