2013年4月杭州二模历史学科二测分析反馈.ppt

杭州市普通教育研究室 朱 可 一、总体情况 文科综合总体情况 人数 平均分 难度 杭州市区 2781 176.07 0.59 一级重高 878 200.02 0.67 其他重高 1903 165.02 0.55 历史学科情况分析： 平均分 难度 杭州市区 57.95 0.58 一级重高 68.25 0.68 其他重高 53.19 0.53 评价：低于预估分数，但与近几年的高考实际平均分相差无几。 二、问题分析： 1.基础不实 历史的基础——基本的阶段特征、基本的历史规律、基本的历史观点和基本的史实概念。现有教材体系混乱、知识分散，学生的基础落实存在问题。 （1）史料解读不确 史料是历史学习的基础，高考12题历史选择题，几乎都以史料为情境导入，史料读不懂，解题必出错。如12题，与法家思想相同的观点的解读，难度0.84.貌似不错，但猜的多。 （2）史实概念不清 史实是分析、理解的基础。第14题，《中华民国临时约法》颁布的目的是为什么？预估0.82，实际难度0.62. （3）阶段特征不明 历史强调客观的分析，阶段特征就是某一历史时期的客观存在。第23题：巴黎公社和十月革命的比较，预估0.75，实际难度0.45.分析：巴黎公社是否在无产阶级革命条件具备的情况之下发生？是否发生在资产阶级的薄弱环节？ （4）基本观点不确 第39题第1问，如何评价共产党宣言？难度0,4. 2.能力稍缺 （1）比较能力 历史有许多相似，需要比较分析。第38题第（2）问，文艺复兴与启蒙运动的比较，要求回答启蒙运动的新意，难度0,52.第（3）问明清时期启蒙思想家与欧洲启蒙思想家的比较，难度0.53.——学生不知道怎么比较？比较什么？ 三、复习建议： 1.挖掘“习”的内涵 解读：习得、习会——需要方法的引领，能力的强化。 （1）问题的精当引领 有情境、有思维含量、指向性明确的问题。 湘军胡林翼去会见曾国藩，看到湘军水师浩浩荡荡逆流上行，感觉非常壮观。这时，开来一艘英国火轮船，迅速超过了湘军水师，激起的破浪，把湘军的船都给掀翻了。胡林翼一个跟头从马上摔下来，周围的人把他弄醒。胡林翼的第一句话就是：“天要变了。” 问： （1）是什么刺激了胡林翼，使其昏倒？ （2）他说的“天要变了”是什么意思？ （3）为了应付变天，清政府后来做了什么？结果如何？ （2）线索的合理架构——用好思维导图，构建知识体系 鄙夷——师夷（器物） 主导思想：师夷长技以制夷 指导实践：洋务运动（学材：俾斯麦预见中国必败于日本） 器物到制度 君主立宪： 维新思想——戊戌变法 三民主义——辛亥革命 民主共和： 制度到思想 民主科学；新文化运动 以欧美为师（启蒙思想——以俄为师（马克思主义 马克思主义 马克思主义教条化（以俄为师）——马克思主义中国化（走自己的道路） 陈旭麓： “近代民主思想的演进，既不是一江长流，也不止一个洪峰，而是以一个接一个思潮的涨落而相继出现。” 2.把握“读”的真谛 解读：真正学会看书，看出问题、看出联系 （1）概念是否明了？ 2012年教师职称考试卷： 概念教学是历史教学的核心，历史概念解读不明，会造成学生认知能力的缺失。“列强入侵与民族危机”一课涉及协定关税、领事裁判权、片面最惠国待遇等概念，请对上述概念作出准确解读。 （2）结论是否理解？ *为什么说《辛丑条约》的签订标志着中国完全沦为半殖民地半封建社会？ *为什么说朱熹是集大成者？他是怎么集大成的？ *明末清初的思想活跃局面——专制局面下思想为何会活跃？ 3.改进“教”的方法 解读：下一阶段教什么？怎么教？ （1）复习内容、课型的选择 二轮怎么上？上什么内容（如果是热点，如何取舍？如何整合知识？） （2）讲练的效率如何提高 有针对性的选题与训练 有质量的讲评与反馈——试卷讲评课