新人教版初中生物七年级上册三单元第一章第一节《藻类、苔藓和蕨类植物》说课稿.doc

说课教案 课 题：藻类、苔藓和蕨类植物 　　 义务教育课程标准实验教科书生物学（人教版）七年级上册 第三单元 生物圈中的绿色植物 第一章 生物圈中有哪些绿色植物 第一节 藻类、苔藓和蕨类植物 一.教材分析： “生物圈中的绿色植物”是课程标准中的第四个一级主题，本单元从生物圈的角度扼要介绍绿色植物的类群、形态、生理和分布。其中藻类、苔藓和蕨类植物都是不结种子的，形态结构特征相对简单，本节既是学习绿色植物的开始，又为八年级学习“根据生物的特征进行分类”及“生物的进化”奠定基础。师生在学习知识，把提高学生的生物科学素养放在首位，培养学生、保护环境的意识。通过观察、实验等活动一些有关藻类、苔藓资料教师先展示一组植物的图片（海带、、葫芦藓、墙藓、肾蕨、油松、樱花及其生活环境），引导学生思考：“比较它们的形态和生活环境，你什么发现？”达成共识：生物圈中绿色植物形态各异、生活环境。教师因势利导：“根据植物形态结构和生活环境的不同，将它们分四类群：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。藻类、苔藓蕨类、苔藓蕨类 2.藻类植物的形态与平时常见的陆生植物有什么不同？它们有没有专门的根、茎、叶等器官？ 3．说说藻类植物对生物圈的作用以及与人类的关系如何？ 上课利用学生在海边采集实物的图片，展开藻类植物的学习：认识各种藻类，进行自主探究，汇报展示探究的成果。 认识藻类采用的形式是：学生展示采集的多种藻类植物。调动学生主动参与课外实践活动的积极性这种结构特点是与生活相适应的：藻类植物整个身体都浸没在水中，全身都能从环境中吸收水分和无机盐，都能进行光合作用，故不需要有专门的吸收、运输进行光合作用的。使学生对藻类植物有更全面的了解，培养学生关注生物圈中各种绿色植物的情感。及其生活环境的图片根据平日的观察苔藓植物和藻类植物相比，生活环境有什么不同？学生苔藓植物大多生活在潮湿的陆地环境中学生利用进行充分的实验观察讨论，从中发现问题，解决问题。在此过程中，教师巡视指导。各组对探究的结果进行记录，在全班交流，相互补充，最终认识到：苔藓植物一般具有茎和叶假根假根结构简单只起固着作用要靠叶片吸收水分和无机盐，植株矮小生活在湿的环境中。 大片分布在森林和其他阴湿的地方，P81第二段，思考解决。学生，进一步了解了苔藓植物对自然界的意义：作为监测空气污染程度的指示植物了学生。 孢子囊对“藻类、苔藓、蕨类植物都是不结种子而靠孢子繁殖”有了一定的感性认识，为下节“种子植物”。 藻类、苔藓、蕨类植物比较藻类、苔藓蕨类植物生活环境、形态结构。你是否能从中植物进化所遵循的规律呢？