文秋芳 英语学习策略论.doc

英语学习策略 文秋芳（南京大学）2001年7月9日—8月5日上海外国语大学上海外语教育出版社 讲课提纲对英语学习策略研究的背景英语学习策略的定义英语学习策略系统的概述英语学习策略对学习成绩的影响指导英语学习策略的原则和步骤一 、 对英语学习策略研究的背景(一) 国外情况70年代开始有人研究英语学习策略Rubin, J. 1975. What the ‘good language learner’ can teach us. TESOL Quarterly 9(1): 41-45.Naimen, N., M. Frohlich, A. Todesco, 1975. The good Lanugage learner. TESL TALK 6(1): 58-75.80年代成为研究热点90年代开始广泛应用到教学中去(二) 国内情况80年代开始有人研究, 大约比国外晚10年。Huang, Xiaohua, 1984. An investigation of learning strategies in oral communication that Chinese EFL learners in China employ. HK: Unpublished MA thesis.Chen， S. Q. 1990. A study of communication strategies in interlanguage production by Chinese EFL learners. Language Learning 40 (2): 155-87.90年代成为研究的热点，并试图运用到教学中去。研究对象：英语专业，非英语专业，硕士研究生，小学生。研究范围：听力策略，口头交际策略，阅读策略，写作策略，词汇策略。未研究的或研究不够的：中学生，小学生；学习语音语调策略，学习语法策略，学习翻译策略。 1996年上海外语教育出版社出版了《英语学习策略论》，这是我国第一部有关英语学习策略的专著。(三)为什么对研究英语学习策略感兴趣？研究“如何教”成效不大研究教学方法，走进了死胡同。教与学两个方面，缺一不可。社会对教育的要求培养独立、自主的学习者，自己能够学习新知识。给人以鱼，一日食鱼；授人予渔，终身得鱼。Give a man a fish and he eats a day.Teach him how to fish and he eats for a lifetime. 二 、 英语学习策略的定义(一)什么不是策略？学习策略不是“recipes”。学习策略不是“诀窍”。学习策略不是“灵丹妙药” 英语学习策略的定义根据自己的观念，为提高英语学习效果而采取的行动或方法。策略 = 观念 +方法这个定义更适用于对成年人的策略研究。(三) 策略定义之争争论之一策略是外部行为，还是内部心理活动，还是两者兼而有之？争论之二策略是否是学习者有意识(或潜意识)的行为，还是无意识的行为，还是两者兼而有之？争论之三策略是指某人学习方法的总体特点，还是指某人完成某个具体任务所采取的技巧？争论之四学习策略对语言的发展产生直接的作用，还是间接的作用，还是两者兼而有之？Rod Ellis“The study of second language acquisition”(四) 策略的特点一般情况下，都是有意识的行为。可以是外部的行为，也可以是内部行为。可以指宏观层面上的学习行为，也可以指微观层面上的学习行为。对语言发展可以产生直接的作用，也可以产生间接的作用。三、英语学习策略系统1. 英语学习观念2. 英语学习方法3. 观念与方法之间的关系英语学习策略系统模型(一) 英语学习观念观念是一种价值体系 = 对怎样学好英语的看法1.　 稳定性2.　 可描述性3. 　易错性4.　 可变性学习观念举例学好英语的关键是什么？准确与流利哪个更重要？多听、多读是否一定能学好英语？母语在学习英语中的作用是什么？运用翻译来学英语是否是个好方法？通过上下文猜词义是否是学习单词最好的方法？重要观念一管理学习过程是否重要？不重要，跟着教师走就行。不重要，因为强迫自己，效率不高。重要，因为没有目标，没有计划，没有调控，就不可能有成功。重要观念二语言的准确性和流利度同等重要吗？流利度比准确性更重要，因为交际中表达意义最重要。准确性必流利度更重要，因为语言错误不注意纠正，容易固化。同等重要。 对正确性与流利性关系的认识有偏差80年代以前过分强调准确性学生不敢开口，哑巴英语80年代以后过分强调流