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一、对命题工作的几点反思 总体思想：稳中求变。 （1）重视对基础知识、基本技能的考查。重点知识技能重点考。 一、对命题工作的反思 总体思想：稳中求变。 （1）重视对基础知识、基本技能的考查。重点知识技能重点考。 （2）重视对教材实验的有效考查。 （3）重视对探究能力的考查。 （4）继续做好开放性试题的编制。 A.重视思维的严密性,表达的完整性与科学性. B.评分标准: 学习SOLO评价的相关理念. (5) 适度尝试改革试卷结构（如分值分配等）. （6）继续完善难度结构，将难度设在价值尽可能高的地方，将难度渗透、分散到全卷尽可能多的试题中。 C.2010年选择题稍难题比例偏大 17．心脏是人体血液循环的动力泵。如图为心脏的结构模式图，其中①是 A．左心房 B．左心室 C．右心房 D．右心室 18. 江心屿是国家4A级旅游风景区，岛上有榕树、樟树、蕨类植物、水生植物及其它多种生物。江心屿上的所有生物构成 A．种群 B．群落 C．生态系统 D．植被 19．“小科学家”比赛中，有一项目是“反弹击物”（如图），要求参赛者将皮球射到平面镜上，经平面镜反弹击中目标区内的物体。参赛者在发射区沿哪一方向射球，最有可能击中目标 A．沿OA方向 B．沿OB方向 C．沿OC方向 D．沿OD方向 34．夏天夜晚，常会看到灯蛾扑火现象。灯蛾围着烛焰等光源一圈又一圈飞行，圈子越来越小，直至遇到火焰。远古时期就有灯蛾，那时灯蛾在夜间飞行是依靠星光来辨别方向的，遥远的星光到达地球时近似于平行光线。 科学家对“灯蛾为什么会扑火”这一问题的解释，用如图加以表达。 （2）请运用图中信息，结合相关知识，对“灯蛾扑火”现象作出解释： ▲ 。 参考答案: 远古的灯蛾与光线（星光）成一定夹角（α）飞行，由于遗传，现代的灯蛾仍保持与光线成相同夹角飞行的习性，烛焰等光源发出的是发散光线，导致灯蛾扑火。 满分回答（3分）：答出四个因素，且逻辑关系严密。例如，答出远古灯蛾的特点（如：与遥远星光成一定夹角飞行），答出现代灯蛾的飞行特点，答出现代与远古灯蛾间飞行特点间的联系（遗传），答出火光与遥远星光的不同。 2分的回答：至少答出四个因素中的三个，且表达的逻辑性较强。 1分的回答 ：只答出四个因素中的两个，且表达无科学性错误。 黄鹏飞老师对教学的建议： 研究考试, 反思教学 1.重视概念教学的相关规律，不要一味地以练代讲,以讲代思。 2.重视科学实验教学，提高实验教学的有效性.不要以讲代做，以看代做。 3.重视学生暴露学生的思维缺陷，并能有针对性地加以弥补。不要忌讳学生犯错。 4.重视科学探究能力培养。 重视在平时教学中提高学生的探究能力。不要把能力当知识来教，不要用习题来反复操作。 实验能力作为进行科学探究所需的重要能力，在科学学业考试中应得到足够的重视。实验能力既包括实验操作能力，也包括实验方案设计、实验数据分析处理等方面的能力。 【参考答案】 32．（1）发质；浸泡时间；溶液体积；每组头发数（其它合理答案也给分） （2）强酸性、强碱性溶液对发质都有较大影响，强碱性溶液比强酸性溶液对发质影响更大 （3）选用精度更高的测力计；进行多次实验；用不同人的头发重复实验；增加每组头发的数量（其它合理答案也给分） 【评分标准】 （1）发质（头发的来源、头发的种类、头发的长度、头发的粗细……）、浸泡时间、溶液体积（溶液质量、溶液的量）、 每组头发数、用同一测力计 说明：针对发质如：头发的来源、头发的种类、头发的长度、头发的粗细……等重复答出两点只得1分；同样针对溶液的量重复答出两点“溶液体积、溶液质量”也只得1分。答“溶液的质量分数、溶质的质量”“时间”等情况不给分。 【评分标准】 (2)①强酸性、强碱性溶液对发质都有较大影响（使头发变差），强碱性（pH等于14）溶液比强酸性（pH等于1）溶液对发质影响更大； ②酸、碱性（pH）不同对发质影响不同，酸、碱性越强对发质影响越大（可以分区间描述也可），强碱性溶液比强酸性溶液对发质影响更大（强碱性溶液对发质影响最大）； 关键词：酸、碱性 发质影响 越 （1分）； 强碱性 发质影响 最大（1分） 注意：“用拉力值表示影响程度”； “酸性、碱性溶液对发质都有影响”； 【评分标准】 (3)选用精度更高的测力计；进行多次实验；用不同人的头发重复实验；增加每组头发数；用其他酸和碱溶液重复实验；不同pH溶液分更多组重复实验；在pH 4到9之间的溶液中重复实验…… 注意：答“控制