第13课时文言文比较阅读.pptVIP

第13课时 文言文比较阅读;中考示例;[乙] 岳飞，字鹏举，相州汤阴①人。少负②气节，沉厚寡言。天资敏悟，强③记书传，尤好《左氏春秋》及孙、吴兵法。家贫，拾薪为烛，诵习达旦，不寐。生有神力，未冠，能挽弓三百斤④。学射于周同⑤。同射三矢⑥，皆中的⑦，以示飞。飞引弓一发，破其筈⑧；再发，又中。同大惊，以所爱良弓赠之。飞由是益自练习，尽得同术。 [注] ①相州汤阴：今河南汤阴。②负：具有。③强：擅长于。④斤：在这里表示弓的强度的单位。⑤周同：人名，擅长射箭。⑥矢：箭。⑦的：箭靶的中心。⑧筈(kuò)：箭的尾部。;1．解释下列句子中加点的词。 (1)余人各复延至其家(　　　　) (2)生有神力，未冠，能挽弓三百斤(　　　 　);B;3．把下列句子翻译成现代汉语。 (1)此人一一为具言所闻，皆叹惋。 __________________________________________________ __________________________________________________ (2)飞由是益自练习，尽得同术。 __________________________________________________ __________________________________________________;4．选文甲中桃花源的美好和谐表现在哪些方面？请用自己的话概括。;5．选文乙是从哪两个方面来表现岳飞年少有志的？;例2　阅读下面的文言文，回答问题。 [甲] 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。 (选自《孟子·告子下》);[乙] 吴既赦越，越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰：“女忘会稽之耻邪？”身自耕作，夫人自织，食不加肉，衣不重采，折节下贤人，厚遇宾客，振贫吊死，与百姓同其劳。终灭吴。 (选自《史记》);[思路分析] 此题考查学生对文言文的诵读领悟(朗读断句)能力。文言文的朗读与停顿在中考中往往是以主观性试题居多，难度大，得分率低，它通过对知识点的考查，了解学生理解文言文知识的水平。判定文言文朗读停顿的技巧有：一是找准语言标志，读懂句子，理解句子的意思，然后按内容和结构层次去划分；二是抓住句子中的关联词语，认准句子之间的关系；三是了解特定的称谓；四是根据互文、对偶、排比等手法进行划分；五是找准语言标志。完成本题可以根据语言顺序来处理停顿，即主谓之间应停顿，动补之间应停顿。;2．解释下列句子中加点的词语。 (1)曾益其所不能( 　　　　) (2)人恒过然后能改(　　　　) (3)吴既赦越(　　　　) (4)与百姓同其劳(　　　　);3．用现代汉语翻译下列句子。 女忘会稽之耻邪？ _________________________________________________;4．甲文首段列举古代六位贤士的事例，是为了说明____________________________________________________的道理，文章的中心论点是：__________。乙文故事可以用成语__________来概括其主要内容。;5．品读甲、乙两文，谈谈忧患意识有怎样的现实意义。;然后揭示它的现实意义在于居安思危，防患未然。 _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________;中考演练;中考演练;中考演练;中考演练;中考演练;考点聚焦;山水游记不多，且以课内为主。从选文篇幅看，以短小精悍的经典故事、名家名篇选段为主。从选文数量看，以两个居多，偶有三个。从选文与教材的关系看，有三种组合情形：一是课内与课内型；二是课内与课外型；三是课外与课外型。一般情况下，选取的文段之间，一是必定存在着“联系点”，课外文段往往是课内文段的补充或延伸，在作者、文体、主题、题材、人物形象、表达方式、表现手法、顺序等要素中有一个或多个相同(相近)之处；二是存在着“可比点”，或同中存异，或异中有同。今年在比较阅读中出现了文白对比阅读，如山东