林家村初中 邢玉波 《电功率》说课.pptVIP

* * 八年级物理下册第八章 电功率 林家村初中 邢玉波 研课标 煮教材 论教法 根据全日制义务教育《物理课程标准》的要求：让学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶；以提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发展为主要目标。本章教材降低了知识的难度改变过分强调知识传承的倾向，使本章教材的内容更贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣。教材中强调了让学生经历科学探究过程、学习科学研究方法、培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。 说课标 （一）.科学内容：教材根据《标准》中的课程目标制定了本章教材的科学内容。把知识由易到难的梯度用“了解”“认识”“理解”来界定，它们分别所用的行为动词是：“了解”中可用；了解，知道。“理解”中可用；理解、区别、解释、计算等。本章科学内容可分为： 1.知道电能的单位，了解电能跟其他形式能的相互转化。 2.了解电能表的重要参数，会读数。 3.知道电功率及单位。 4.理解电功率和电流、电压之间的关系，并会进行简单计算。 5.区别用电器的额定功率和实际功率。 6.了解电流的热效应跟电阻大小的关系。 7.了解电热的利用和防止。 8.了解电功率和安全用电知识。 说课标 说课标 （二）.科学探究：在《标准》中，科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。根据本章内容可以进行课堂内的探究活动。 1.探究小灯泡的电功率。 2.探究电流的热效应跟电阻大小的关系 本章课程的设置是在学生知道了一些基本电学知识的基础上，通过从生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲望，让学生初步了解电能、电功率这两个重要的电学概念及其在生产、生活中的广泛应用，达到从物理走向社会的目的。 本章教材综合性较强，内容和课后习题中都要运用电流、电压、电阻的知识，还要涉及串联电路和并联电路的有关概念。 全章教材共五节。 说教材 第二节“电功率”。传统教材中对“电功率”这一知识是按物理意义，定义、公式、计算…..知识结构编排的，而本节教材改变了过分强调知识传承的倾向，注重让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法。本节开始充分利用上一节学生已了解的电能表进一步观察中间铝盘转动的快慢来引入电功率。这样做的好处是符合学生的认知特点，激发并保持了学生的学习兴趣，并且有初步观察的能力，能在观察到的现象过程中发现问题。有初步提出问题的能力─什么是电功率？教材紧紧抓住学生具备了会观察电能表铝盘转动快慢的能力，进行演示实验。具体做法是用15W和100W的两个灯泡接在电路中，比较电能表铝盘转动的快慢。学生通过观察到的现象很容易认识到电功率是表示用电器消耗电能快慢的物理量，从而降低了知识的难度。关于电功率的单位瓦特，教材是通过例举了生活中家用电器的电功率的一些小数据来认识的，然后又联系工、农业生产提出千瓦及瓦特间的关系。对于电功率的定义，教材中通过P＝W/t来解决的并且用变形式W＝Pt，来解释了电能的单位“千瓦时”的来历。并且要求学生能用家用电器的电功率（P）和通电时间（t）来计算它消耗的电能。怎样知道电功率的大小。教材充分利用上一章中学生已掌握的伏安法，用电流表和电压表分别测出电流和电压，要求学生记住公式P＝IU并且会计算电功率（P）及电流（I），并且知道用电器的电压如果改变了，它消耗的功率就会改变。用电器只有在额定电压下工作时的电功率叫额定功率，其它电压下工作时为实际功率。 说教材 第三节“测量小灯泡的电功率”，本节在《标准》中定为课堂内的科学探究活动。学生在科学探究活动中，通过经历与科学家进行科学探究时的相似过程，学习物理知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神。在学习中科学探究能力大致表现在以下几个方面 科学探究要素对科学探究能力的基本要求 能书面或口头表述分别测量三种情况下小灯泡的功率?提出问题 明确探究目的和已有条件，经历设计实验的过程：会?设计实验 画电路图，写出实验器材，步骤。 会正确使用仪器，滑动变阻器，电流表，电压表、开?进行实验 关、能正确记录实验数据。 知道由P＝IU计算灯泡的功率，区别额定功率和实际?分析和论证 功率。 实验中可能出现的错误是哪几个环节？哪些方面容易?评估 出现较大误差？如何改进？ 写出简单的探究报告与同学交流。?交流 说教材 第四节“电和热”，在传统教材中，当提到电和热时必然要涉及到焦耳定律，而本节中依据《标准》的要求，降低科学知识的难度，注重科学研究方法，大胆地删去焦耳定律，回避了热量这个概念，从电流的热效应引入探究了电流的热效应跟电阻大小的关系得出：在电流相同的条件下，电能转化成热能时的功率跟导体的电阻成正比。教材这样编导充分体现了注重学生的学习过程及学习科学