2011年高三一轮复习：文言实词幻灯片.pptVIP

120个常见文言实词： 课堂精讲精练 4．利用文言句法特点。 文言中排比句、对偶句等并列结构多，其中位置对称的词语一般也词性相同、意义相同相近或相反相对，这样就可以由已知的词性、词义推知未知的词性、词义。“急湍甚箭，猛浪若奔”，“奔”与“箭”相对，都作宾语，可判断它是名词，意为“奔马”。 课堂精讲精练 5．利用上下文语境。 6．以文解文。 有时文章的上下文存在着同义关系或互解关系，解题时要善于利用。 课堂精讲精练 7. 以事解文。 “事”这里指有关的事实背景。这种知识，有时靠注释给出，有时靠平时积累。例如，古书上有一句“玉人献璞而楚王诛之”，这个“诛”怎么讲？讲成“杀”是不行的，因为在《廉颇蔺相如列传》注释中讲过，卞和献璞只是被砍去了双脚，事实上并没有被杀。所以“诛”只能当“惩罚”讲。 8.以理解文。 即考虑情理、事理的因素。 课堂精讲精练 9．以题解文。 即利用选择题的解释来印证或更正自己阅读时的理解，因为有时自己对文章直接解释不了或解释错误，而将选项中的解释代入原文理解，可能会恍然大悟，如果题型是四个选项解释同一个或两个句子，更要注意利用选项了。 10．不钻牛角尖。 与平时的学习不同，考试中如果遇到生词，也无注释，但不影响理解全文大意和解题，则可放过。 课后巩固提升 高考领航 专题知识训练 点击进入 * * 如果文章的主题是酒，那么语言就是酒杯。 语言是载具，盛满了作者思想感情的琼浆。 文言文是古典的酒杯，精致、浪漫、古色古香，是用时间和艺术的机床深加工的名牌酒具。 走进文言文，就像走进一首庄严的交响曲，心突然就变得细腻而深刻。 中文的博大灿烂是以文言文为母体的，白话文无论多好，要想向前昂首阔步，最后还是要从文言文中取经学习，经过严格的选择整合锤炼后，白话文才能更健康地前进。 那就让我们走进文言文，去探索文言的特点，寻觅学习文言的津梁，去欣赏文言的美丽! 解读高考考纲 ★考纲要求 2010年新课标《考试说明》规定：阅读浅易的古代诗文，能力层级：①理解，B；②分析综合，C。 解读高考考纲 ★考纲解读 1．理解常见文言实词在文中的含义 2．理解常见文言虚词在文中的意义和用法 常见的文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。 3．理解与现代汉语不同的句式和用法 不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。 解读高考考纲 4．理解并翻译文中的句子 5．筛选文中的信息 6．归纳内容要点，概括中心意思 7．分析概括作者在文中的观点态度 解读高考考纲 ★命题趋势 根据2010年高考试题的考查内容预测，2011年高考设题可能会呈现出如下特点： 1．文言文阅读的选材方面，人物传记、各类优秀散文(如历史散文)兼顾，以叙述为主，与人物评论结合，文言小说也将会继续出现。 2．实词考查仍是重点，2010年18套试卷全部单独设题考查。 解读高考考纲 3．侧重于文中信息筛选，2009年有15套试题单独设题考查指定的信息的筛选、判断。侧重于内容概括的考查，2009年18套试卷都以不同的形式考查了对内容的分析、阐述和概括。 4．翻译题目多为要求翻译原文中的语句，也会出现单独给定语段，进行断句、标点、翻译。 课前欢乐时光 ? 关于“逸马杀犬”之事 宋代沈括的《梦溪笔谈》有这样的记载：“穆(修)、张(景)尝同造朝，待旦于东华门外，方论文次，适见有奔马践死一犬，二人各记其事，以较工拙。”《唐宋八家丛话》中另有一说：“欧公(指欧阳修)在翰林，与同院出游，有奔马毙犬于道。公曰：‘试书其事。’同院曰：‘有犬卧通衢，逸马蹄而毙之。’公曰：‘使子修史，万卷不已也。’” 根据上述记载，关于“逸马杀犬”事，就有六种写法： 课前欢乐时光 ①有奔马践死一犬。(沈括)　　　　　　 ②马逸，有犬遇蹄而毙。(穆修)　　　　 ③有犬死奔马之下。(张景) ④有奔马毙犬于道。(《唐宋八家丛话》) ⑤有犬卧通衢，逸马蹄而毙之。(同院) ⑥逸马杀犬于道。(欧阳修) A．“奔”与“逸”比较，哪个用得好些？ B．“践死”“毙”“死”“杀”各含什么意思？ C．如果追究责任，哪种写法提供了重要的依据？ 课前欢乐时光 答案：A.“逸”比“奔”好：“奔”指跑得急快；“逸”有逃失、纵奔、奔不能止之意，写出了马受惊失控、恣肆狂驰的状态。B.“践死”写出了死的状态和方式；“毙”“死”都是“失去生命”(如②③)或“使之失去生命”(如①④⑤)的意思；“杀”是“使之失去生命”，强调了犬死的责任在马。C.⑤(从“犬卧通衢”“逸马”可看出犬死的责任基本各半) 课堂精讲精练 一、明确方向 文言文常见实词，是指使用频率高、古今词义既有联系又有区别的那部分实词。在文言文阅读考查中，除直接命题显性考实词外，在对文章的理解分析判断中，实际上