2012年九年级元月调考分析(胡峰).pptVIP

武汉市九年级元月调考分析;一、命题思路分析;二、黄陂区2012年九年级元月调考成绩统计;三、考试基本情况分析;四、对试卷的简要评析及学生呈现的问题说明; “现代文阅读一” 考点和中考一致，难度不大；选项设置比较隐晦，个别题目的陷阱埋得较深。 “文言文阅读” 来自于课内《岳阳楼记》，题型的设置基本体现教学的重要知识点，难度不大，学生较容易做出正确判断。问题出得多的是第一个句子翻译题，对“得无异乎？”的翻译学生容易出错。; “现代文阅读二”从内容选取上来看不难理解，像这种有人物有情节的文章是学生较之那种抒情性、哲理性散文易于把握的。文章比较平实易懂，题型设置符合现代文阅读考点，学生能依据平日复习时掌握的阅读方法进行答题，但在严格扣分的情况下，阅读想要得到高分也并不太容易。 第13题考查要点概括，要求理清文章思路，从标准答案来看出题人意在强调每个情形一定要注意两个得分点：状语限制+具体情节，缺一不可。但在实际阅卷时，有学生没注意状语限制也没扣分。因为对于概括情节没有一个固定模式，要么出题人像去年元月调考样拿出一句例句让学生仿照着写，此题可能存在不同学校评分尺度不一的差别。 ; 第14题考查词句理解，问题的设置本身很到位，在一定程度上对学生规范答题具有引导作用，答题时一定要全面回答出父亲外貌的特点，而不能只答出外貌描写；回答人物心情时一定要答出引发这种心情的原因，而不能只答出“心疼、难过”的心情。 第15题考查内容探究，分两问。第一问学生回答出“从身体接近转向心灵接近”的很少，这2分得分率极低；第二问可以站在父子任何一人的角度来回答，学生能从情感角度去体会儿子对父亲的关心，父亲对儿子的爱，追溯产生变化的原因，这2分得分情况较第一问好得多。 第16题考查文意把握，对文章思想感情的体会。学生在回答时第一问照应的句子找错的人不少，第二问失分或得分不全的学生主要是回答比较抽象，如“表达作者对父亲的怀念或对父亲的爱”。 ; 综合性学习的内容具有时代特??，学生都比较熟悉。 第17题比起确定选题，设计调查问题相对简单些，而且题目明确指定了三个答题方向：办公、家居、交通，这道题做得很好。第18题学生失分较多，从失分情况看，主要是学生对题目中“中国青年的表现及影响”的意思没吃透，学生整理出的信息有两条，问题就出在信息夹杂不清，缺乏条理。如“信息一：中国青年在联合国气候大会上做了积极努力，引起国际社会关注；信息二：中国青年开展宣传活动，受到世界好评”，学生答出的两条信息均含有表现和影响。如果题目在设问的时候，能更明晰地问就不会是这样的结果了。比如可以这样问“请从中国青年的表现和反响两方面各整理一条信息”，可能会问得更清楚。第19题问题不大，失分不多。; 本次作文审题没有难度， 作文沿用了去年元月调考的题型“材料+命题”式，在审题上基本未设障碍，写作对象很明确：写心目中最重的一个汉字。但扣题难度较大，这可能是造成得分差距的重要原因 在改的卷子中仍有少数学生的文章中写了多个汉字。写作范围也很广泛，但要想写得出彩，从一些比较大气的字眼着手还不是很容易，一来学生在考场有限的时间内很难想出一个特别的字；二来学生对于汉字方面的文化积淀很有限。所以多数学生的作文流于平常，出现频率最多的两个字就是“情”“爱”。写亲情、朋友情、写师生情；写父母、同学、老师的关爱等文章层出不穷，构思上近乎千篇一律：大多是在文章开头先点出心中最重的那个字“情”或者“爱”，记叙一个相关的故事或几个片段，来突出对这个字的认识，让人看得疲倦不堪，感觉了无新意。;五、教学建议;5、拓宽现代文阅读范围，在写人叙事类文章的基础上，增加议论文、哲理性散文的阅读题型，多选一些文质兼美的散文，加深考查学生的理解、领悟能力。结合考点教学训练，教给学生答题方法，强调答题技巧及应注意的相关事项。现代文阅读答题时一定要有层次，语言要准确简洁 6、作文在鼓励学生积累素材的基础上，还需多讲解写作技巧，在审题立意、语言表达、段落衔接上要加强训练。以读促写，通过借鉴一些典型的例文，传授一些写作方法，坚持布置学生写周记，及时批改点评，强调作文书写。多关注一些生僻的少见的但又在情理之中的话题。 ; 祝老师们在 今年的中考中取 得好成绩！