第九章-中国近代教育.pptVIP

第九章 中国近代教育;中国近代教育史的起步;中国近代教育;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;（八）民国初年的教育改革;2.制定教育方针 正式公布民国教育方针：“注重道德教育，以实利主义教育、军国民教育辅之，更以美感教育完成其道德”。 是中国近代第一个实行了的资产阶级的国民教育宗旨，体现了资产阶级徳、智、体、美和谐发展的教育理念。 ;3.颁布学制《壬子癸丑学制》 背景： 民国成立后，由于政体变更，原有的清末学制（癸卯学制）已无法适应形势发展需要。1912年教育部公布了民国学制系统的结构框架，即壬子学制。至1913年，教育部又陆续公布了一系列法令规程，与壬子学制形成一个完整的学制系统，合称为壬子癸丑学制，又称1912—1913年学制。 学制体系：学制主系列分为三段四级，总年限为17至18年，与主系列并行的有师范类和实业类。;特点： 一是缩短了学制年限（总年限缩短了3年）； 二是女子享有与男子平等的法定教育权（初等教育阶段可以男女同校，设立专门的女子中学、女子师范学校、女子高等师范学校等）； 三是取消对毕业生奖励科举出身； 四是把一学年划分为三个学期，放假时间有明确规定；五是取消读经科目； 六是取消高等学堂，设立大学预科； 七是发展义务教育，重视实业教育。;意义：“壬子癸丑学制”是中国近代第一个资产阶级性质的学制，学制批判清政府的“忠君尊孔”的教育思想，废除了读经讲经；缩短了授业年限，提倡男女平等享受教育权。促进了学校教育事业的发展，为“五四新文化”运动打下基础。 但也存在缺点：学制整齐划一有余，灵活性不够，突出问题是中学 的修业年限太短，而且偏重普通教育，对学生职业技能的训练不够。 壬子癸丑学制以法定形式集中表达了资产阶级改革教育的构想，一直沿用到1922年新学制出台。;（九） 1922年“新学制”（壬戌学制）;2.学制体系 纵向看，小学6年，初小和高小4-2分段；中学6年，初中和高中3-3分段；大学4到6年。小学之下有幼稚园，大学之上有大学院。 横向看，与中学校平行的有师范学校和职业学校。;3.“新学制”的特点 1、根据儿童的身心发??规律划分教育阶段，初等教育阶段更趋合理（小学6年，初小4年，高小2年）； 2、把幼稚园纳入初等教育阶段，并与初等教育相互衔接，确立了幼儿教育在教育史上的地位； 3、中等教育的改革，如延长中学年限，把中学分成初、高中两段，实行选科制和分科制； 4、增强职业教育，兼顾升学和就业； 5、师范教育种类增多、程度提高、设置灵活； 6、缩短高等教育年限，取消大学预科； 7、注重天才教育和特种教育。;4.“新学制”的历史意义 标志着中国近代学制改革由学习日本转向学习美国。虽带有模仿的痕迹，但是学制的制定过程看，是经过长期酝酿和广泛讨论的，考虑到我国民族工业发展对教育的要求，也考虑到学龄儿童的身心发展特点和年龄分期问题。比较彻底地摆脱了封建传统教育的束缚，重视基础的、民众的教育。学制简明又有充分的灵活性。 新学制的颁布和实施，标志着中国资产阶级新教育制度的确立，也标志着中国近代以来学制体系建设的基本完成。