《色彩构成》导学案例.docxVIP

《色彩构成》教案 1 教 案 课 题 第一章 色彩的产生 第一节 光与色 授课班级 12计算机 平面春 授课时间 使用教材 《色彩构成》 课程类别 必修课 课 时 2学时 课 型 讲授课 教学目标 知识目标 了解光与色产生的基本原理 能力目标 1、 使学生能够说明各种物体色彩呈现的原理 2、 对色彩的产生初步认知 情感目标 培养学生的科学的探究精神 教学重点 与 教学难点 重 点 光与色产生的基本原理 难 点 物体色呈现的原理 教学方法 教 法 探究教学法、多媒体教学法、张贴版教学法、分组讨论教学法 学 法 理解记忆法 教 具 笔记本电脑、挂图 教学过程 教学内容与步骤 时间 分配 组织教学 1、 互相问候 2、 检查出勤 2 新课导入 1、为什么白天的世界时五彩斑斓的 2、为什么在漆黑的夜晚我们看不见颜色 3、为什么物体颜色大多各不相同 同学们要想知道原因就需要知道光与色的形成原理也就是我们 接下来所要学习的内容。 3 新课内容 第一章 色彩的产生 光是人类眼睛可以看到的一种电磁波也称可见光谱。科学定义 光一般指能引起视觉感受的电磁波。人们看见的光来自于太阳或借助于 产生光的设备。 【探究教学法】同学们在日常生活中知道的产生光的设备有哪 些 15 2 【 答案】白炽灯泡、荧光灯管、激光器、萤火虫等。 光分为人造光和自然光。 我们把能发可见光的发光体称为光源光源分为冷光源和热光源。 冷光源指发光不发热或发很低温度的热的物体如萤火虫、霓虹 灯等 热光源指发光发热必须是发高温度的热的物体如太阳、白炽灯 等。 第一节 光与色 一、 光谱 1666年英国物理学家牛顿做了一个著名的色散试验。他用三棱 镜将太阳白光分解为红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的七色色带。据牛顿 推论太阳的白光是由七色光混合而成白光通过三棱镜的分解叫做色 散彩虹就是因为阳光射到空中接近圆形的小水滴造成色散及反射而 成的。 【多媒体教学法】观看三棱镜实验视频 牛顿通过色散试验发现光具有波(波长、能量)的特征。从380NM(毫 微米)到780NM(毫微米)的区域为可见光谱在可见光谱内不同波长的 辐射引起不同的色彩感知。光反射到眼睛里波长决定色相(色彩面貌) 光的能量决定光的强度即明暗程度。由光源的光谱能量分布决定光源 显色性如日光和灯光下的物象颜色是不一样的。 25 3 二、 物体色 人们在这个问题上争论颇大有人认为有固有色有人认为没有。 主张没有的人说没有光什么物体也不具备颜色物体之所以有色是 因为不同物质对七色光中不同的色光吸收或反射不同所以呈现色彩不 同。他们又说绿叶这种物质能反射绿光吸收其他色光所以看上去是 绿的红花这种东西是能反射红光而吸收其他色光所以看上去是红的。 而主张有固有色的人说为什么红花照上红光会显得更红这是因为它 本身具有红色素它的红色已饱和所以全部反射出来而将红光照到 绿叶上绿叶会变成黑色这是因为绿叶中没有红色素它全部吸收 自然会成为黑色的而白色纸上任何色素都不具备照上任何色光它大 部分都反射出来。另外白色的棉花因为它不具备任何色素所以反射全 色光当染上红色素后其质地没有多大变化因而反射红光吸收其 他色光。为了免其争论我们称它是物体色但要说明物体之所以反射 不同色光的原理 不同物体反射不同色光为什么因为不同物体具有不同的反光曲 律这种曲律人们称为色素。比如说红色物体它的曲律能反射红 光也就是说它的曲律是能反射640750纳米的电磁波如果红光照 到上面即可产生同步共振的效应使红光反射回来只有一部分红光 在共振时消耗其能量。所以我们看到它为红色也称该物体反射红光。 如果是其他色光照到上面因为曲律不同而产生波长的干扰作用所产 生的干扰波不一定是多少如果是550600纳米的黄光照在红色物体 上可能会产生类似600640纳米的干扰波即类橙色这就是所谓 25 4 黄光被吸收。如果是 480550纳米波长的绿光照在红色物体上可能 产生较为紊乱的干扰波这种干扰波大部