大学生对思政理论课教学看法的跟踪调查与分析.docVIP

大学生对思政理论课教学看法的跟踪调查与分析( 刘宗让 （浙江科技学院社科部 浙江杭州 310023） ［摘要］设计了对思想政治理论课认知情况课中图分类:文献标识码：文章编号:(Social science department of Zhejiang Science and technology college, Hangzhou Zhejiang 310023) Abstract：It is design to the ideological and political theory courses questionnaire that include in the student’s cognition ,and include in the student’s views on teachers, teaching contents, teaching methods and teaching effectiveness. Z college is as an example to follow-up survey. The results were analyzed. It was proposed the evolution and attribution of the students views on ideological and political theory courses, and put forward corresponding suggestions. Key words: college student’s; ideological and political theory courses; views; Investigation and Analysis; corresponding suggestions. 高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。充分发挥思想政治理论课的作用，用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装当代大学生，是党的教育方针的具体体现，是社会主义大学的本质特征，是党和国家事业长远发展的根本保证[1]。但是在当前, 高校思想政治理论课教学面临着十分复杂的困难局面,对许多高校来说,都不同程度地存在思想政治理论课难教和难学的问题[2]。为了摸清大学生对思想政治理论课教学的看法，进一步提高思想政治理论课教学的针对性和实效性，课题组以z高校大学生对思想政治理论课教学的看法为例进行跟踪调查，并对结果进行比较分析研究。 1研究对象与方法 本课题以z高校在校大学生为研究对象，调查对象为z高校当年开设思想政治理论课的大学生，采用问卷调查方法。由于开课大学生数量较多，学科专业分布、政治面貌分布、性别分布差异较大，对其逐一调查存在难度，故采用随机分层抽样方法，样本容量00个左右，即占当年开课大学生总数的5%。课题组结合思想政治理论课相关问题设计了20道题目分为5个部分：学生对思想政治理论课的认知情况The views of students to ideological and political theory courses 问题 选项 2008年（%） 2010年（%） 1．您认为高校开设“思政理论课”课程 （1）很有必要 41.5 67.8 （2）可有可无 48.0 24.8 （3）没有必要 10.5 7.4 2.您对“思政理论课”学习 （1）兴趣很大 8.5 16.2 （2）兴趣较大 20.0 37.4 （3）兴趣较小 56.5 36.0 （4）没有兴趣 15.0 10.4 3.与初学“思政理论课”时相比，您觉得自己对“思政理论课” （1）本来喜欢，现在更喜欢 8.0 12.6 （2）本来不喜欢，现在已经有些喜欢了 13.0 15.2 （3）本来无所谓喜不喜欢，现在已经有些喜欢了 23.0 33.6 （4）本来喜欢，现在已经不太喜欢了 19.0 14.4 （5）本来不喜欢，现在更不喜欢了 17.0 9.2 （6）本来无所谓喜不喜欢，现在已经不喜欢了 17.0 11.8 从表1可以看出，2010年与2008年比较，认为思想政治理论课是重要和必要的受访者比例有了较大幅度提高。认为“很有必要”的比例提高了26.3%，同时认为“可有可无”的比例下降了23.0%。对思想政治理论课持明显抵触心理，认为“没有必要”的比例下降了3.1%。但需要引起重视的是，仍有高达32.2%的受访者认为高校思想政治理论课“可有可无”或“没有必要”。 2010年与2008年比较，受访者对思想政治理论课的兴趣有了提高。认为“兴趣很大”和“兴趣较大”的比例提高了25.1%，同时认为