统计学在教育研究报告中应用.docVIP

河南工程学院考查课专业论文 统计学在教育研究中的应用 学生姓名：焦琦 学 号：201211002219 学 院：会计学院 专业班级：会计学（注册会计师方向）1242 专业课程：统计学 任课教师：樊冬梅χ2=1.00, df=1, p=0.317 )。但是，它们在使用推断统计方法上存在显著差异(χ2=21.24, df=1, p0.01)，表明心理杂志的论文比教育杂志的论文更频繁地使用推断统计方法。 表1 杂志类别与统计方法类别间关系的卡方检验 统计方法类别 心理 教育 总数 卡方值 自由度 P 次数 百分数(%) 次数 百分数(%) 次数 百分数(%) 1描述 29 96.67 30 100.00 59 98.33 1.00 1 0.317 2推断 24 80.00 6 20.00 30 50 21.24 1 0.000** 注: *p0.05 **p0.01 三、2.杂志类别与描述统计方法类别间关系的卡方检验 表2表明，在这60篇论文中(包括心理杂志与教育杂志)，标准差的使用次数最低，为18次，占总数的百分比为30%;而百分数的使用次数最高，为38次，占总数的百分比为63.33%。 表2 杂志类别与描述统计方法类别间关系的卡方检验 统计方法类别 心理 教育 总数 卡方值 自由度 P 次数 百分数(%) 次数 百分数(%) 次数 百分数(%) 1标准差 17 56.70 1 3.30 18 30 19.98 1 0.000** 2相关系数 16 53.30 3 10.00 19 31.67 12.80 1 0.000** 3算术平均数 21 70.00 3 10.00 24 40 22.13 1 0.000** 4百分数 8 26.70 30 100.00 38 63.33 34.16 1 0.000** 注: *p0.05 **p0.01 对杂志类别与描述统计方法类别间关系进行卡方检验，结果表明，不同的杂志类别对任一种描述统计方法的使用均存在显著差异。其中，心理杂志比教育杂志更频繁地使用标准差(χ2=19.98, df=1, p0.01)、相关系数(χ2=12.80,df=1, p0.01)、算术平均数(χ2=22.13, df=1, p0.01)等描述统计的方法.而教育杂志比心理杂志更频繁地使用百分数(χ2=34.16 , df=1, p0.01)这种描述统计方法。 三、3.杂志类别与推断统计方法类别间关系的卡方检验 表3表明，在这60篇论文中(包括心理杂志与教育杂志)，卡方检验的使用次数最低，为3次，占总数的百分比为5%;而方差分析的使用次数最高，为16次，占总数的百分比为26.67%。 表3 杂志类别与推断统计方法类别间关系的卡方检验 统计方法类别 心理 教育 总数 卡方值 自由度 P 次数 百分数(%) 次数 百分数(%) 次数 百分数(%) 1卡方检验 3 10.00 0 0.00 3 5 3.11 1 0.079 2 T检验 7 23.70 0 0.00 7 11.67 7.79 1 0.005** 3回归分析 3 10.00 0 20.00 9 15 1.16 1 0.282 4方差分析 16 53.30 0 0.00 16 26.67 21.46 1 0.000** 注: *p0.05 **p0.01 对杂志类别与推断统计方法类别间关系进行卡方检验，结果表明，心理杂志比教育杂志更显著频繁地使用T检验(χ2=7.79, df=1, p0.01)和方差分析(χ2=21.46, df=1,p0.01)这两种推断统计的方法;但是，在卡方检验(χ2=3.11, df=1, p=0.078)和回归分析(χ2=1.16, df=1 , p=0.282 )这两种推断统计方法的使用上，两种杂志间不存在显著差异。 四、结论 四、1.心理学论文比教育学论文更显著频繁地使用推断统计的方法 本研究结果表明，在心理学的文献中定量研究与统计方法的结合比教育学文献中定量研究与统计方法的结合更加紧密，并且使用推断统计方法的论文所占比例显著高于教育学的论文，呈现出统计分析多元化趋势。为什么会出现这样的结果呢?本研究认为主要存在以下两个原因: 首先，从研究方法这个维度进行分析。心理学倾向于实证研究，而教育学更倾向于思辨型研究。两者在研究方法倾向性上的差别可能会导致它们对统计方法重视程度的不同。进行实证研究则要求心理学者掌握和使用更多的统计学方法.而倾向于