六年级上册数学课件-百分数的意义说课-苏教版.ppt

百分数的意义 4 一、说教材 1 2 3 5 二、说教学目标 三、说教法 四、说学法 五、说教学过程 一、说教材 《百分数的意义》是苏教版六年级上册的数学教学内容，从教材安排来看，这节课的教学内容主要有百分数意义的认识、读写百分数、百分数与分数、比之间的联系和区别。百分数的认识是在学生学过整数、小数、分数，特别是解决“求一个数是另一个数几分之几”问题的基础上进行教学的，这一内容是学习百分数与分数、小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。 一、说教材 通过课前对学生的调查，学生知道“20％”是百分数，能够正确地读。对于生活中常见的百分数，如衣物标签上的百分数、报纸上出现的一些百分数、饮料瓶上的百分数，大部分学生能够解释它们的具体意义。但是对于一个抽象的百分数，学生就不知道如何描述它的意义；对于百分数的写法，有些学生写的顺序不对，或是百分号的写法不对。显然，学生对百分数的认识仅仅是停留在经验层面，要让学生认识百分数，我们必须帮助学生进行抽象，把生活经验抽象为数学知识。 二、说教学目标 1、经历百分数产生的过程，感受百分数的价值，理解百分数的意义；学会正确地读写百分数，理解百分数与分数、比之间的联区别。 2、在解决实际问题过程中，体验百分数与生活的密切联系，增强数学意识，培养良好的数感。 3、使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程，体会百分数的现实意义，体验数学的价值,增强自主探索与合作交流的意识。 二、说教学目标 教学重点：理解百分数的意义。 教学难点：理解百分数、分数和比之间的联系与区别。 三、说教法 在教学思想上努力体现以学生为学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与教学活动中。在教学方法上，采用小组合作探究等教学方法，从扶到放，让学生在尝试、探索、练习的过程中悟出百分数的意义。在教学设计上，注意重点内容的处理，使学生在主动获取知识的同时，提高学生的观察能力、逻辑推理能力、动手能力和解决问题的能力，培养学生的创新意识。 四、说学法 本课采取小组合作、独立学习?、交流探索等学习形式，逐步理解百分数的意义，培养学生初步的概括能力和合作意识。在本节课中，我尊重并引导学生大胆表达自已内心的想法，营造了平等、民主、和谐的师生关系。鼓励学生发现问题，提出问题，敢于质疑，乐于交流合作。 五、说教学过程 姓名 投中次数 杨明 17 张华 18 王成 13 一、创设情境，揭示概念。 姓名 投中次数 投球总数 ? 杨明 17 25 ? 张华 18 30 ? 王成 13 20 ? 姓名 投中次数 投球总数 投中次数占投球总数的几分之几 （投中的比率） 杨明 17 25 ? 张华 18 30 ? 王成 13 20 ? 设计意图:课始，创设学生感兴趣的“谁的投球水平更高”的问题情境，并且精心设置，让投篮信息分步呈现，营造了一种现实而富有吸引力的学习背景。随着信息的逐次出现，学生认知心理上的平衡状态不断遭到破坏，从而激起他们的认知冲突，在辨析中促使学生深入思考，让学生在认知冲突与争论中看到知识产生的必需性。 1、结合情境，说一说68％表示什么意思？ 二、充分感知，概括意义 2、写百分数。 （1）观察百分数有什么特征。 （2）写一写，比一比，在20秒的时间内， 谁能写得又好又多。 （3）如果我们计划完成的数量是10个， 你能用百分数表示你实际完成的情况吗? 3、说说生活中的百分数。 (1)从三个方面说一说。 ①百分数表示什么意思？ ②哪个数跟哪个数比？ ③谁是单位“1”？ (2）比一比百分数的含义有什么共同的地方？（学生讨论） （3）引导归纳：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。 设计意图：汲取生活中的百分数知识，扩大视野，引导学生去体会、表述和感悟不同的百分数之间的相同处。在充分感知百分数材料的基础上，提炼概括出百分数的意义。同时，感受到数学与生活的紧密联系。 三、沟通联系，深化理解。 2、你还能用其他方式表示下面两个数的关系吗？ 可可家的图书数是乐乐家的10倍 乐乐家的图书数是可可家的（　） 乐乐家的图书数与可可家的比是（ ）: （ ） 乐乐家的图书数是可可家的（ ）%。 3、选择合适的数填空。 108% 75% 100% 0.03% 　75/100 ① 我国神舟飞船从神舟一号到神舟八号全部发射成功，成功率是（ ）。 ② 某车间经过技术改良，现在每月的产量是原来的（ ）。 （追问：为什么选择108%？其它百分数合适吗？） ③一条绳子长约（ ）米。 （追问：为什么选择75/100，填百分