罪犯教育学演示稿.ppt

二、罪犯人格的理论分析 ㈠ 人格的涵义及性质 1、人格的内涵 人格来源于拉丁语persona，原指古代希腊罗马时代戏剧演员在舞台上扮演角色所带的面具。由于各学科的研究角度和对人格内涵的把握程度不同，人们对于人格的定义也有差异。 人心不同 各如其面 一般的定义 一个人所具有的各种重要和相对稳定的心理特征的总和，它反映了一个人的整体的心理面貌。 ㈠ 人格的涵义及性质 2、人格的特点 ⑴ 人格的整体性。 ⑵ 人格的独特性。 ⑶ 人格的稳定性与可变性。 ⑷ 人格的生物性和社会性。 二、罪犯人格的理论分析 ㈡ 罪犯人格的特征 罪犯人格就是指罪犯个体的整个心理面貌，是由罪犯的自我意识、个性倾向性与个性心理特征构成的。三方面互相影响，构成有机整体。 1、罪犯的个体倾向性（动力系统），罪犯进行活动的基本动力，决定着罪犯对现实的态度，主要包括需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观。 ㈡ 罪犯人格的特征 2、自我意识系统，罪犯的自我意识是指罪犯对自己的身心状况以及自己与周围事物关系的意识，包括自我认识、自我情感体验和自我意志。这三方面紧密联系，相互作用。 3、罪犯个性心理特征（心理特征系统），是指罪犯身上经常的、稳定的表现出来的心理特点，主要包括能力、气质和性格。 罪犯的个性心理特征 能力 气质 性格 三、罪犯人格培养的价值定位 ㈠ 罪犯人格的可塑性 1、人的本质决定了罪犯人格的可塑性 2、人的未特定化赋予罪犯人格的可塑性 培养罪犯的健全人格 什么样的人格算是健全人格？ 标准？ 正确的自我意识 与社会和谐的价值观、人生观 内部心理的健康、和谐 正确处理人际关系 具有一定的创造性 三、罪犯人格培养的价值定位 ㈡ 人格教育与罪犯人格培养 所谓人格教育，就是指教育者通过各种教育形式和途径促使受教育者的人格不断健康发展并向理想人格迈进的过程。罪犯人格教育，或称罪犯人格培养，就是指监狱机关通过各种教育形式和途径，使罪犯的人格不断健康发展并向理想人格迈进的过程。罪犯人格培养是罪犯教育的核心目标。罪犯人格培养的意义1、罪犯人格培养是预防重新犯罪，维护社会稳定的需要。2、罪犯人格的培养是罪犯个人发展的需要。3、罪犯人格培养是时代发展的要求。 三、罪犯人格培养的价值定位 ㈢ 罪犯人格培养的价值定位——培养罪犯的健全人格 罪犯健全人格的构成主要有以下几个方面：1、具有正确的自我意识。2、具有与社会和谐的价值观、人生观。3、内部心理的健康与和谐。4、能够正确处理人际关系。5、具有一定创造性。 四、罪犯人格培养的基本要求 ㈠ 罪犯人格培养应遵循的原则。 1、尊重的原则。 2、激励的原则。 3、系统的原则。 4、主体性原则。 5、因人施教原则。 四、罪犯人格培养的基本要求 ㈡ 了解罪犯人格的方法。 1、在日常交往中观察。 2、实验法。 3、人格测验。 4、调查法。 四、罪犯人格培养的基本要求 ㈢ 罪犯人格培养的途径。 1、做好罪犯的科学分类工作 2、切实加强“三课”教育 3、加强监狱文化建设 4、重视监狱人民警察的的人格影响 监区文化建设 监狱存在着一种在长期矫正教育实践当中形成的模式或氛围。 这种模式或氛围有时虽然不被警察及罪犯意识到，但却对教育改造活动起着极为重要的影响作用，我们将这种模式或氛围称为监所文化。 监所文化的构成 1．物质层面。包括监狱的建筑、图书室、阅览室等文体活动设施。 2．行为层面。包括矫正教育者与矫正教育对象之间的交往、矫正教育者之间的交往、矫正教育对象之间的交往，监狱开展的各种文化、体育活动。 3．制度层面。包括监狱的管理制度、矫正教育制度等。 4．观念层面。包括矫正教育者的执法观念、矫正理念、矫正教育风格以及监狱的组织风气等。 《监狱教育改造工作规定》的解释 物质层面：图书室、阅览室、墙报、黑板报等。 活动层面：经常性的读书、评报活动、多种形式的文艺表演队、体育运动队等，组织罪犯开展文艺、体育活动、组织罪犯学习音乐、美术、书法等，开展艺术和美育教育。 制度层面：设立电化教育系统、广播室，各分监区要配备电视，组织罪犯收听、收看新闻及其他有益于罪犯改造的广播、影视节目。 精神层面：监狱应当在国庆节、国际劳动节、元旦、春节和重大庆祝、纪念活动，以及每月的第一天，组织罪犯参加升挂国旗仪式。 以及环境层面：美化监区环境，规范监区环境布置。 警惕“反社会人格” 杨新海，1970年出生，河南正阳县人，曾因盗窃、强奸被2次劳教、1次判刑，2000年出狱后，横跨四省作案26起，死亡67人。 黄勇，19 74年出生，河南平舆县玉皇庙乡曾庄村村民