六年级上数学教案修改.docVIP

《圆的周长》练习 一、填空 1.圆的周长是它直径的(　　)倍。 2.在一个周长是28厘米的正方形里画一个最大的圆,圆的周长是(　 ) 3.用一根铁丝围成一个圆,半径正好是5分米,如果把这根铁丝改围成一个正方形,它的边长是(　 )分米。 4.汽车轮滚动一周，所行的路程是车轮的（ ） 5.用圆规画一个圆，如果圆规两脚之间的距离是6厘米，画出的这个圆的周长是（　　　　）厘米。 6.画一个周长是12.56厘米的圆，圆规两脚的距离是（ ）。 7.一个闹钟的分针长5厘米，经过1小时分针尖端走过的路程是（ ），经过30分钟分针尖端走过的路程是（ ） 8.做半径是20厘米的铁拳100个，需要铁丝（ ）米 9.在一块直径是1米的圆形桌布周围缝一条花边，接头处4厘米，这条花边长（ ）米 二、判断 1.π是一个无限不循环小数。　　 (　　 ) 2.半圆形的周长就等于圆的周长的一半。　　 (　　 ) 3.一个周长是6.28分米的圆形纸,沿直径剪成两个半圆,每个半圆的周长正是3.14米　 ( 　 ) 4.大圆的圆周率大于小圆的圆周率。（ ） 5.π＝3.14 （ ） 练习一 （第一课时） 教学目标： 进一步理解和掌握圆的周长和面积的计算方法，能熟练地计算圆的周长和面积。 2、能灵活运用本单元研究得出的知识解答问题。 3、进一步感受数学的应用价值。 教学重、难点： 重点：圆的周长和面积的计算。 难点：综合应用解决实际问题。 教学手段：一体机 教学方法：讲授法 教学过程： 一、复习引入 ? 1.问：这个单元我们一起学习了哪些知识？师生一起归纳、整理本单元所学内容。 ? 2.这节课我们就来检测一下我们的这一单元所学知识。[板书：练习一] 二、展开练习 ? 1.求圆面积的练习。 ??先用课件出示P18练习1——2再指名板演，然后让板演者说说计算过程。最后再次复习圆面积在各种条件下的计算公式： ? 2.综合应用。 ??投影出示P18练习3~4题，先由4人组成小组进行讨论，并解答，然后在全班同学面前汇报，特别要说清思考过程，最后，教师讲解。 三、课堂总结 本节课我们复习了什么？ 圆的面积（二） 教学目标： 能正确运用圆的计算公式解决一些简单的实际问题。 在思考的过程中，提高学生解决问题的能力。 在合作学习中体验学习的乐趣。 教学重、难点： 重点：掌握圆的面积公式，会用圆的面积计算公式解决实际问题。 难点：掌握圆的面积公式，会用圆的面积计算公式解决实际问题。 教学手段：一体机 教学方法：讲授法、练习法 教学过程： 复习导入 上节课，我们学习了圆的面积，谁还记得圆的面积的计算公式？ 探究新课 1.师出示情景图 喷水头转动一周，浇灌农田的形状是圆形。喷水半径是3m，喷水头转动一周，能浇灌多大面积的农田？（指名读题） 观察：从图中你得到哪些数学信息？ 思考：喷水头转动一周，能浇灌多大面积的农田。也就是求什么？ （学生做题，指名回答） 2.已知周长求圆面积 出示ppt，量得圆形羊圈的周长是125.6m。这个羊圈的面积是多少平方米？（指名读题） 师提问：给出周长，要求出羊圈的面积，先求出什么？再求什么？ (指名回答，学生独立做题，指名回答） 师小结：? 如果已知圆的直径或周长，必须先算出圆的半径，再算出圆的面积。 推导圆面积公式的其它方法 教师出示圆形茶杯垫片，沿线剪开，拼成一个三角形。 师提问：圆的面积与三角形的面积有什么关系？（指名回答） 学生独立思考完成推导过程。（全班汇报） 课堂练习 教材17页。（1，2，3，5） 课堂小结 学完这节课，你学到了哪些知识？ 分数混合运算（一） 教学目标： 利用分数混合运算解决日常生活中的实际问题。 结合整数的混合运算顺序，理解分数混合运算顺序。 培养分析、推理能力。 教学重、难点： 重点：利用分数混合运算解决实际问题。 难点：“连续求一个数的几分之几是多少”问题中单位“1”的确定。 教学手段：一体机 教学方法：小组讨论法、练习法 教学过程： 复习导入 师：我们以前学过整数混合运算和小数混合运算，还记得它们的运算顺序吗？ 指名回答。（先乘除，后加减，有括号的先算括号里面的） 那么，分数混合运算是不是也与它们一样呢？这节课，我们一起来学习分数混合运算。（板书：分数混合运算） 探究新知 师出示课件，组织学生读题。 生思考：航模小组的人数与什么有关呢？（学生独立思考，回答问题） 画图理解数量关系 师：你能画图表示航模小组的人数与气象小组的人数、摄影小组的人数之间的关系吗？ 学生画一画，投影几幅有代表性的图。 明确题中的数量关系并列式解答。 师：通过我们刚刚画的图，现在请大