五年级数学上册第一单元教案准备打印.docVIP

第一单元 小数乘法 《小数乘法》教材分析 　　（一）教学内容 　　本单元的主要内容包括：单元主题图、小数乘整数、小数乘小数、积的近似值、解决问题、整理与复习。 　　（二）教学目标 　　1、知识与技能 　　（1）掌握小数乘法的笔算方法，能正确计算较简单的小数乘法，能在解决具体问题的过程中，选择合适的方法（口算、估算或笔算）进行计算。鼓励学生独立探索，提倡策略多样化。 　　（2）掌握小数乘法的估算方法，进一步强化估算意识。培养估算能力。 　　（3）能借助计算器进行较复杂的小数乘法计算，解决简单的实际问题。体会小数乘法在现实生活中的广泛应用。 　　（4）掌握保留积的近似值的方法，会根据具体情况保留积的近似值。 　　2、过程与方法 　　通过创设情境，探究现实生活中小数乘法的问题；在合作交流、探索与思考中，感受新旧知识的联系与区别，有效地运用原有知识推动新知识的学习；在解决问题的过程中，深化对所学知识理解，增强学生的应用意识。 　　3、情感、态度与价值观 　　感受小数乘法在实际生活中的应用，体验小数乘法的应用价值，通过课本知识与实际问题的联系，增强学生自主探究的欲望，获得成功的体验，坚定学生学好数学的信心。 　　（三）教学重难点、关键 　　1、重点：:理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的计算方法；强化估算意识，培养估算能力；会求积的近似值，并能根据具体情况保留积的近似值。 　　2、难点：积的小数点位置的确定；根据具体情况保留积的近似值。 　　3、关键：让学生通过现实情境理解小数乘法的意义；启动学生原有的认知经验，让学生在整数比较和辨析中抓住新知识的关键所在-----积的小数点位置的确定；思考如何在原有知识的基础上找到解决新问题的办法的途径，从而主动地掌握新知识；其间，突出对算理的探究，引导学生切实掌握小数乘法的计算方法。 ? 第一课 时 课 题：小数乘整数? 教学内容：例1、例2、以及做一做、练习一。? 教学目标 1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。 2、培养学生的迁移类推能力。 3、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。 教学重难点 教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。 教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。 教具：课件 ? 批注及反思? 一、引入尝试： 1、师：孩子们，你们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。 2、出示例1情境图。 学生收集信息，整理信息，了解每种风筝的价格。 3、教师整理并提出问题 板书：燕子的风筝3.5元一个，买3个要多少钱？ 二、探索新知。 1、学习例1。 （1）尝试计算。 师：买3个燕子的风筝需要多少钱呢？请同学们一起来算一算。 学生尝试计算，教师巡视，注意发现学生的不同计算思路。 （2）展示、交流不同的计算方法，共同分析评价。 学生可能会出现以下几种方法： 方法一：连加。3.5元+3.5元+3.5元＝10.5元。 方法二：化成“元、角、分”计算，先算整元，再算整角，最后加。 3元×3＝9元 0.5元×3＝1.5元 9元+1.5元＝10.5元 遇到这种想法时教师要询问0.5×3怎么算的？让学生讲清思路2个0.5元是1元，再加上一个0.5元就是1.5元。明确在这种想法中运用了转化的思想方法。 方法三：竖式笔算3.5元×3=10.5元 3.5 元 3 5角 × 3 × 3 10.5 元 1 0 5角 教师重点让学生说一说在计算时的思路，学生可能会说出：我把3.5扩大到它的10倍，是35，35乘3得105，再缩小到它的，就是10.5 （3）组织大家评价一下这几种方法怎么样？ 课 标 第 一 网 学生可能会说第三种方法最好，因为把用元作单位改成用角作单位，可以把小数转化为整数，就可以按整数乘法的计算方法来做了，最后再把积缩小相应的倍数就可以求出得数了。 2、出示“做一做”学生用自己喜欢的方法完成。 3、学习例2。 师：出示0.72×5，0.72不是钱数了，没有元、角、分这样的单位了，能不能计算出结果呢？试着计算结果。 ①学生独立思考计算 ②小组交流计算方法 ③汇报演示竖式的计算过程并说算理 生1：我们可以把0.72看作72个0.01来做，最后求出有多少个0.01，就知道是多少了。 0. 7 2 　 7 2 × 5 × 5 3. 6 0 3 6 0 把3.60末尾的0去掉，就是3.6. ④重点说一说