第七单元备课案.docVIP

课 时 教 学 笔 记 第 周 第 课时 授课时间： 年 月 日 课题 25.玲玲的画 内容 识字，阅读 课型 阅读 教学 目标 1、认识8个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。 3、通过读文， 明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。　　题引入： 四、总结拓展 作业 1、谈话激趣：今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中遇到了不高兴的事，是怎么处理的呢？（板书课题：25《玲玲的画》） “幅”字不要读成“fǔ”，要读“fú”。 “催”字要读平舌音 “cuī”。 “睡”字要读翘舌音 “shuì”，它和目有关，因此是目字旁。 “脏”字读平舌音 “zānɡ”，它还有一个字音是“zànɡ”，心脏的“脏”。 形近字“趴”和“叭” 板书 设计 起因：画弄脏 坏事 25、玲玲的画 经过：画小狗 肯动脑筋 结果：画获奖 好事 课后 反思 课 时 教 学 笔 记 第 周 第 课时 授课时间： 年 月 日 课题 25.玲玲的画 内容 写字，练习 课型 写字 教学 目标 １能正确认读生字，正确书写字。有感情的朗读课文，明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。、、 朗读课文，今天我们继续学习。朗读课文 板书 设计 25.玲玲的画 课后 反思 课 时 教 学 笔 记 第 周 第 课时 授课时间： 年 月 日 课题 26.蜜蜂引路 内容 识字，阅读 课型 阅读 教学 目标 1、会认6个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文，了解题目与课文内容之间的关系，懂得重点词语的意义。3、能领会列宁善于观察和思考的特点。有感情地朗读课文。理解列宁解决问题的思想方法。理解列宁解决问题的思想方法。　一、 揭题引入：学习课文第一自然段。读第二段研读第三段研读第段1、师板“蜜蜂”，你们认识它吗？你知道它能为人们做些什么？范写“蜂”字。??2、板书“引路”二个字。“引路”二字，是什么意思？板书课题。 　　　　　 学习课文第一自然段。指名读第一自然段。说说这段话告诉我们什么？理解“附近”的意思，给“附近”找近义词，并用“附近”造句。“养蜂的人”与“列宁”的关系怎样？你从哪里看出来的？理解“常常”，给它换个词代进去读一读。读第二段(读懂每一句话，以理解段意)。列宁为什么要让蜜蜂引路呢?(请学生口答)(1) 出示句子。列宁想找的那个人指的是谁？他们俩早就认识吗？你是怎样知道的？往常派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。列宁常常派人去请他来谈天。（2）理解“往常”“ 常常”在含义上的差别。（3）理解“亲自”的含义。（4）感情朗读。 3、研读第三段。列宁亲自去找养蜂人，他是怎么找到的呢?。(1)抓重点词语理解。“附近”“仔细观察” （2）“开门的果然是那个养蜂的人。”为什么要用“果然”?（4）列宁原来是怎么想的呢?(即连起来说说列宁是怎么找到)列宁是怎样找到养蜂人的？他是个什么样的人？说说你的感受？研读第段。” “向导”来理解感悟人物当时的心理。（2）分角色感情朗读。 （3）当得知列宁是在蜜蜂的指引下找到自己的时候，养蜂人会说些什么呢？ 5、课文是按照怎样的顺序写的?课文是按照事情的发展顺序写的。第一自然段：交代时间、地点、人物、事件。第二自然段：交代了事情的起因。第三自然段：交代了事情的经过。第四自然段：交代了事情的结果。列宁为什么能找到养蜂的人？蜜蜂真的能当向导，能引路吗？2、从这件事上你觉得列宁是个什么样的人？说说你的感受？小结：列宁是靠动筋，想办法，仔细观察，利用蜜蜂采蜜要飞回蜂房去的这个特点，找到养蜂人的家的。这就告诉我们，今后我们小朋友要是碰到困难，只要开动脑筋，仔细地看，认真地想，就能找到解决问题的办法。 用“因为……所以……”句式说说列宁为什么要亲自去找养蜂人?因为往常派去找养蜂人的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，所以列宁要亲自去找养蜂人。26 蜜蜂引路　　　　　列宁——蜜蜂(向导)——养蜂人　　　　　　　　　花丛(路边)　　 认真思考　　　　　　　　　园子(附近)　　 仔细观察　　　　　　　　　小房子(旁边)　 做出判断１能正确认读生字，正确书写字。有感情的朗读课文， 能领会列宁善于观察和思考的特点、课文，出下列词语的近义词今天我们继续学习。朗读课文　　  惊奇——　经常——　　愉快——　壮