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载着厚重历史文化走进知用新时代 　　编者按：在当今素质教育的大背景下，拥有丰富而深厚历史文化的广州市知用中学不断发展、再创佳绩的根源在哪里？当然在于学校的文化建设。本期《深度报道》将为您介绍广州市知用中学的文化建设工作，探寻校长杨卫国的文化治校之道。 2009年3月28日，来自全球十几个国家和地区的300多位旅居海外的广州市知用中学（以下简称“知用中学”）校友及知用中学的国内校友近千人，在广州汇聚一堂，欢庆知用中学建校85周年，在热烈、融洽的氛围中，叙昔日理想情谊，话今日辉煌成就，感母校培育之恩——这场”全球知用校友大联欢”彰显了知用中学厚重的历史文化及强烈的感召力和强大的凝聚力。丰富而深厚的历史文化是知用中学不断发展的根源，而在当今素质教育的大背景下，知用中学再创佳绩依靠的是什么？仍然是文化！用校长杨卫国的话说：“学校文化是打造学校品牌必不可少的核心要素。”接下来，我们将循着杨卫国的教育理念，探寻他的文化治校之道。 一、挖掘历史文化的崭新内涵 知用中学至今已有近90年的历史。2008年之前，知用中学经历过一个低迷而彷徨的发展困惑期。2008年9月，杨卫国成为知用中学校长，在他先进教育理念的引领下，学校走上振兴发展之路。杨卫国指出，他上任后做的第一件事就是全面建设学校文化，用学校文化塑造学校品牌。对一所历史悠久的中学来说，深厚的文化底蕴是打造学校文化的根基。要建设现代学校文化，就必须深刻挖掘学校的历史文化，并赋予其全新的内涵，使其成为符合现代教育发展的学校文化。 1.历史文化的钩沉 1922年11月，广东高等师范学校的一些优秀毕业生以“先归纳以求知，复演绎以致用，求知致用并重”为宗旨，组织知用学社，以“求知致用”为办学理念。1924年，知用学社向广东大学借用三间课室正式创办知用中学，推举唐富言为校长，并以其宗旨要义“知用”为校名，以“格物求知，穷理致用”为校训。接着，知用中学成为激进青年和进步人士宣传革命思想的重要阵地，鲁迅、茅盾和欧阳予倩等都曾在知用中学授课。后来，由于战争的原因，知用学社在多地（中国的香港、澳门和越南的西贡等地）创办知用中学，为海外华侨子弟教授国文。因为受进步思想的影响，在那时局多变的年代，知用中学培养了大批投身革命的仁人志士。 知用中学自创办（1924年）到正式改为公办学校（1956年），三十多年始终坚持“推进中国教育，致力救国报国”的教育理想，在风雨飘摇的艰难时局中昂然前行。生生不息的办学精神和教育信念已成为知用中学的学校文化，代代传承。 2.学校文化的断层 1956年，知用中学成为公办学校后，在党和政府的关怀和支持下再次焕发生机，迅速发展。20世纪80年代至90年代，在社会经济大潮的冲击下，知用中学的文化建设未能很好地推进，以致学校文化出现断层。尤其在21世纪初期，由于学校领导的频繁更换，学校文化的发展与现代教育的发展极不协调，学校文化发展的滞后严重制约了学校教育的发展，出现了文化与教育相互掣肘的状况。2008年，杨卫国成为知用中学校长，他面对严重断层的学校文化开始了审慎思考，并意识到重建学校文化和重塑学校品牌的重要意义。 3.学校文化再定位 杨卫国对校长在学校文化建设中的作用有深刻的认识。面对知用中学学校文化的严重断层，通过挖掘和思考学校的历史文化，并结合新形势下的教育需求，杨卫国对知用中学的学校文化进行重新定位：在秉承“求知致用”的教育理念的基础上，把“格物求知，穷理致用”这一当年创办知用学社时的校训作为当今知用中学的校训，并赋予其崭新的文化内涵。 二、把环境文化建成学校名片 杨卫国认为，学校文化是一所学校精神、思想和理念的重要体现，就知用中学而言，其本身历史悠久，具有深厚的文化底蕴。要想打造学校品牌，就必须进行全方位的学校文化建设。经过调查、研究和思考，杨卫国决定，首先着手学校的环境文化建设。学校的环境文化建设，即对学校环境中的硬件设施进行文化的软包装。 在2008年之前，知用中学进行了全面的硬件建设，并成功升格为广东省一级学校。遗憾的是，在美丽的校园环境中，感受不到学校的文化气息。为此，杨卫国和全体师生一起，凝聚智慧，身体力行，在学校硬件建设的基础上，全面开展学校的文化建设。具体包括三点。 1.凸显教育文化建设 按照杨卫国的思路，凝聚全体师生的智慧，把学校各处原有的名称改为既有传统色彩又有现代气息，既带教育色彩又具个性特征的名称，以此凸显学校的教育文化特色。例如，将高中校区的教学楼、实验楼、综合楼和办公楼等分别命名为“求知楼”“致用楼”“弘志楼”和“鲁迅楼”等。又如，在各班级门前和室内利用空白墙体打造“会说话的德育”环境，并在此基础上，建设各班的文化园地。 2.彰显历史名校特征 知用中学整合、