中职学校电气专业开设选修课的实践与研究杭州中策职业学校课题.docVIP

中职学校电气专业开设选修课的实践与研究 杭州市中策职业学校课题组 【内容提要】 本课题根据适应杭州市社会经济发展和产业结构调整，社会、企事业单位的需求，从中等职业学校学生发展的需要和学校发展的实际情况出发，对电气专业开设选修课进行了实践与研究，形成开设选修课课程的依据。 课题组以“国家职业资格标准”为依据、以“实践操作技能”教学为主线划分教学项目，编写课程教学纲要(物)蹊径”、“理技并重”、“深入浅出”、“知识够用”、“突出技能”的教学特色。【关键词】 图一 开设选修课的流程图 （一）行业企业需要的（专业）岗位分析： 以就业为导向的选修课课程设置，就是要以就业市场的需求为导向设置选修课课程，主要是根据企业和行业对劳动力和人才市场对本行业所需要的从业者的数量和发展趋势，以确定开设选修课。 我们于2004年开展了“杭州市企事业单位电子电工员工情况”调研，选取具有代表性的40家先进制造业、服务行业等企事业单位，主要包括服务行业：宾馆、运输、维修、超市、百货销售等；制造行业：汽车零部件生产、仪器仪表制造、化纤制造、电器销售、重型机械制造、家用电器制造、医药卫生等。单位性质：本次调研的40家企事业单位中，以私营企业为最多（16家）、其次为国有企业（12家）、合资企业（10家）、还有二家事业单位。（见附件1-1：中职学校电气专业开设选修课情况调查问卷【杭州市企事业单位电子电工员工情况调研】和杭州市企事业单位电子电工员工情况调研结果分析） 调研结果显示，目前杭州市企事业单位中对电子电工类人员岗位（规格）要求中以维修电工类人员需求量最大，其次是家用电器产品维修工和无线电装接工（电子技术应用类）类。同时，极大部分企事业单位要求电子电工类专业的从业人员需要具有二个或二个以上专业工种（技能等级）证书，对复合型电子电工类专业的人员需求最大，如即能维修一般企业的电气设备故障，同时又能维修空调设备的故障或一般办公设备的常见故障。这说明本专业开设家用电器类选修课可以使学生获得多种技能，为学生今后的工作打下一定的基础。 （二）学生的需求情况（意愿）分析： 我们于2004年开展了“电气专业学生对开设选修课的意向”调查，本次调查对象是03级电气（1）、（2）、（3）、（4）班和04级电气（1）、（2）班，共计6个班级220名学生，收到有效调查问卷174份。（见附件1-2：中职学校电气专业开设选修课情况调查问卷【电气专业学生对开设选修课的意向调查】和电气专业开设选修课的学生调查结果分析） 调查结果显示，学生依据个体的学习兴趣和最适宜的专业发展方向，喜欢的选修课模块依次是家用电子产品维修工模块、维修电工模块和家用电器产品维修工专门化模块类的选修课。其中维修电工专门化模块是学生的主修课；而家用电子产品维修工模块是一个专业知识非常强的工种，需要懂得非常高深和非常前沿的专业理论知识和专业实践操作技能，并不是一般的中职学生通过三年的学习所能达到的，而且该行业的发展速度非常快，大量的高、精、尖专业知识和实践操作技能不断的涌现，知识的更新速度快，我们所教的专业知识和实践操作技能是不太能跟上家用电子产品新技术发展的潮流。因而，就目前的条件，我们在本专业开设家用电子产品维修工类选修课模块不太适宜。而比较适宜开设的选修课类为家用电器维修工选修课模块。 同时，通过对学生需求情况的分析，我们专业组认为还必须对学生进行引导，加强对所开设选修课的宣传。因为学生对不同专业模块的选修课的知识结构要求、课程体系、就业情况、等级考核的知识与技能要求等不太了解（如学生选择家用电器维修工类选修课模块，将来在进行技能鉴定时，需要鉴定洗衣机、电冰箱、空调器和小家电等白色家电产品的理论知识与实践操作技能。）。因而，学生仅凭个人的兴趣来选择，具有一定的盲目性。所以，我们专业组教师就到开设选修课的班级进行宣传、讲解、咨询和动员，让学生了解不同专业模块的知识结构要求、课程体系、就业情况、等级考核的知识与技能要求，让学生知道我们所开设的选修课课程的性质、主要教学内容、可以获得的专业技能等有关情况。这样，学生就可以有目的地进行选择，避免了盲目的跟风现象等。 （三）学校现有开设该选修课的条件（师资、场所、设备等）： 我们于2004年对“学校现有开设选修课条件”的调研，全组20名教师全部参与调研工作，对学校现有的师资、场所、设备等情况进行了认真的梳理。（见附件1-3：中职学校电气专业开设选修课情况调查问卷【教师意向调查】和电气专业开设选修课的教师调查结果分析） 调研结果显示： 1．学校现有的师资条件： 我校电气专业组现有专任教师20名，其中兼职教师2名，占本专业教师数的10%。具有高级职称教师11名（特级教师1名），占本专业教师数的55%，中级职称教师7名，（或已取得研究生）3名，在读研究生1名；取得高级国家职业