山西蒲县——小小人民教师——史军军新生适应交流高中.pptVIP

高中学习与初中学习究竟有什么不同呢？初中属九年义务教育阶段，教与学较多注重基础知识，要求学生掌握更多的是“是什么”；高中是大学的预备教育阶段，教与学更多注重能力培养，要求学生掌握更多的是“为什么”。以物理为例，初中物理学习注重对概念的了解和记忆，计算只是较简单地代公式，一步、二步就到位了。高中物理学习则注重概念的内化和知识的迁移能力，要求举一反三，并且在计算上更多地依赖数学知识，如一元二次方程、不等式、三角函数、平面几何，甚至立体几何等。这就要求对知识的掌握更透彻，对综合运用知识能力的要求更高。所以，在初中只需花6—7分力就可以掌握，到了高中却要花上8—10分力。有的学生初中靠背能背出好成绩，高中却背不出多少名堂。 1、内容的急剧增加 高中各门课在量上远远比初中多，这使得单位时间内要求学生消化的内容就越多，使得以前那种慢节奏的学习无法适应高中学习， 2、思维方法更理性 在初中阶段，很多老师都对各种题型建立起了统一的思维模式，比如解方程就是分为那固定的几步，学生按此法去完成就行。但高中就不可能，题目变化范围扩大，需要学生自己参与思考，方能取得好成绩。 3、时间安排紧张 学生自由支配的时间少，同时高中的教学和初中相比，更需要你个人的努力和自控，而不是老师“照管”，刚进入高中时，相当一部分同学明知是学习时间，却不能约束自己，而去做一些与学习无关的事，这无疑会影响学习。 实例一：小A是个很聪明的孩子，初中的时候没怎么努力就考上了一所好高中，最近他在学习中却遇到了麻烦：上课时听老师讲得很明白，可一到课后做习题就不会了。几周下来他开始动摇了，学习的积极性也不高了，抱着那种“今天没学会，明天再学吧，明天还是不会那就后天再说吧”的态度，为此，老师和家长很担心。 实例二：小B课间的时候别的同学在休息可是他却在座位上埋头苦读，中午午休的时间也被他用来背英语单词，晚上到了家一直学到十二点，可到最后成绩仍不见起色。 诊断 通过调查发现，刚开学的前两周学生的心气都很高，他们认为高中是一个新的起点，所以无论是上课听讲还是课后的作业都很认真，可是随着课程难度的增加，一部分学生的这种“学习斗志”就不那么强烈了，甚至有的人就开始自暴自弃了，成绩则是每况愈下。究其“病因”就在于，他们反思意识不强。学习上遇到困难后很容易就放弃（自暴自弃）。 处方小贴士： 当你成绩下降时，你可以参照以下几种“临床症状”检查一下自己的“病因”： （1）你上课听讲的效率是不是很低，是否跟不上老师讲课的进度。高中的学习，效率是非常重要的，要想提高上课的听课效率，就必须提前做好课前的预习工作，充分利用起手中的辅导资料，把有疑惑的地方作上标记，这样上课的时候就可以着重听了。此外，遇到听不懂的地方千万不要让自己的思路停留太久，否则的话你就会错过老师接下来要讲的内容。 （2）课后是否认真复习。不少人认为只要我课下复习的时间长，睡觉睡得晚就是努力学习了，其实则不然，这是典型的学习盲目心理，学习努不努力不在于时间的长短，而在于你单位时间里弄懂了几道题，学会了多少单词。 （3）不会的问题是否及时解决了。高中的课程难点比较多，所以当你遇到难题时千万不要积压，“明日复明日，明日何其多”。如果你把所有的问题全都留到考试前几天再去解决，那你一定会手忙脚乱，应付不来的。 进入高中后，老师常常要我们使用发散性思维，思维要活跃—发散性思维，不能墨守陈规，定向思维，那么怎样才能做到呢？ 解放思想，转变观念，破除迷信，不能迷信书本、迷信权威、做到实事求是。 要善于观察各种各样的现象，从不同角度、不同侧面进行仔细观察。 发散性思维具体表现为：求同思维、求异思维、逆向思维、辩证思维，因此看看你在哪个方面有所欠缺，在平时着重培养，让老师帮你训练是非常必要的。 既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特有的风格。 ——郭沫若 数理化方面的学习方法不够好，该如何改进？ (1)、培养对学科的兴趣； (2)、注重公式、定理的推导过程，领会其实质； (3)、要有一定数量的练习，练习不是目的，而是掌握和巩固定理、公式的手段； (4)、多记住典型的习题，举一反三，其关键是多思考。 我们的注意力必须集中在方法本身，这才是震撼古老文明基础的真正新鲜事物。 ——怀特海（英国数学家、哲学家） 怎样做才能使做过的题型不会忘掉？ 德国著名心理学家艾宾浩斯对遗忘现象作了比较系统的研究，指出