五年级人教版语文上册教案第二单元表格式(整理).docVIP

第 11、12、13 课时 教学内容：古诗词三首 教学目标： 1、会读会写“洛、榆、畔、帐”，正确读写“洛阳、榆关、湖畔、千帐”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》、《秋思》。 3、学习通过看注释，查阅资料等方法理解诗词意思。 4、在抓住景物、事例想象诗境的基础上体会作者的思乡之情，揣摩作者通过景物、事件表达感情的方法。 5、在朗读中体会作者透过语言文字表达的思乡之情。 教学重点：想诗境，悟诗情，背诵、默写，积累语言。 教学难点：体会诗人思乡怀亲的思想感情，领悟作者表达方法。 教学用具： 教学过程： 第一课时《泊船瓜洲》 　　一、导入、板书课题 　　１、这节课我们学习北宋诗人王安石的《泊船瓜洲》。 　　２、板书：《泊船瓜洲》 　　二、出示学习目标 　　1、掌握本诗的生字词。 　　2、理解诗句的意思。 　　3、有感情地朗诵古诗并试背诵。 　　三、出示学习指导 　　1、通过查资料、查字典等方法掌握生字词。 　　2、通过读古诗，同桌讨论古诗的意思，体会古诗表达的情感。 　　自学时间8分钟。 　　四、学生开始自学 　　五、检测学习情况 　　㈠、学生交流探讨学习收获： 　　１、指名读，正字音，尤其注意：“一水间（jiàn）、数（shù）重（chóng）山、照我还（huán）” 　　2、反复多读几遍这首诗，你会有怎样的感受呢？学生多读。 　　3、指名答： 　　4、你最欣赏诗中哪句呢？（出示”春风又绿江南岸，明月何时照我还。”），师通过换词法，引导体味“绿”的妙用。 　　㈡理解吟诵，体会感情 　　１、学生通过注释、工具书、了解全诗的意思。 　　２、体会古诗思想感情，读诗、背诗： 　　3、引导学生从诗中的词、句中去体会思想感情。 　　㈢赏析诗句，感悟诗境 　　１、学生品味诗歌的意境。 　　２、学生交流自己的感悟。体会诗人情感的表达方法。 　　师：刚刚同学说的最多的就是这句，（“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”），师通过换词法，引导体味“绿”的妙用。 　　３、有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色。那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢？想到什么说什么。 　　４、同桌之间互相读与练说。 　　５、指数名说。 　　６、小结： 　　你们的回答很精彩！原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象。 　　７、那就用读把感受表达出来吧。小组内练读，指名读。 　　8、指名答： 　　（在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山……）诗人放眼望去，看见了--- 　　练习题：你能填入表示不同绿色的词吗？ 　　近处（　　　　）的小草（　　　　）的柳树， 　　远处（　　　　）的树林（　　　　）的高山。 　　学生口述。 　　9、小结： 　　是呀：一位如此优秀的诗人能为了一个字更改十多次，难道我们在平时的习作中不能做到吗？ 这首诗正是因为这个故事，让人们更加赞赏。那就让我们一起读出你的赞叹吧。 　　六、当堂训练 　　背诵、背写古诗。 　　七、板书设计 　　远望钟山 　　泊船瓜洲 春绿江面 思乡浓 见月思归　　 第二课时《秋思》 　　一、导入、板书课题 　　１、这节课我们学习唐朝诗人张籍的《秋思》。 　　２、板书：《秋思》 　　二、出示学习目标 　　1、掌握本诗的生字词。 　　2、理解诗句的意思。 　　3、有感情地朗诵古诗并试背诵。 　　三、出示学习指导 　　1、通过查资料、查字典等方法掌握生字词。 　　2、通过读古诗，同桌讨论古诗的意思，体会古诗表达的情感。 　　自学时间8分钟。 　　四、学生开始自学 　　五、检测学习情况 　　㈠检测阅读、理解 　　1、自由读诗，注意读准字音，读准节奏。 　　2、指名试读，指名评价，全班齐读。 　　3、再读全诗，结合注释理解每句诗的大意，把不懂的词句做上标记。 　　4、班级交流： 　　你读懂了哪些诗句？还有什么难以理解的地方？ 　　㈡品读古诗，感悟诗情 　　１、抓住重点词句导读： 　　体会“见”、“意万重”、“恐”、“又开封”等词的含义。 　　２、引导学生想象诗中的画面和蕴含的故事，体味诗中的情感： 　　诗人这样做是因为什么？从他的行为中你体会到了什么？ 　　３、读完此诗，你被什么感动了？你最感动的是哪些词句？ 　　４、感情朗读。 　　㈢总结： 　　读诗的人不同，想象到的画面就不同。我们不可能到达诗人生活当中去，不可能看到那个朝代诗人面前真实的景色，但是，诗人们那份浓浓的思乡情，我想无论是谁都能感悟的到！因为诗中的字字句句无不包含着──（生答：对故乡的想念、对家乡的思念……）让我们一起再来背一背这么感人的诗吧。 　　六、当堂训练 　　１、把此诗改写成一个小故事。 　　２、课外搜集、积累表达思乡之情的古诗。