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小学数学教学中学生自主学习能力培养策略 　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2013）09-0348-01 摘要：新课改确定了学生在课堂上的主体地位，所以在教学的过程中就需要教师培养学生的学习自主性，让他们能够积极主动的参与到课堂学习中来，促进学生由传统的“要我学”变为积极的“我要学”，让他们感受数学课堂的丰富多彩。特别是在小学数学教学，对于学生的学习习惯、学习思维能力都有很好的促进意义，做好小学数学教学对于学生的自主学习能力的实现有着非常重要的影响。所以在教学中就需要教师从以下几点做好教学引导工作：首先要创设问题情境，激发学生的求知欲；其次要激发学生的学习兴趣，提升学生的主动性；再次要采取丰富的教学形式，增强学生的数学感知；另外也要开展适当的数学竞赛，提升学生的学习热情。本文笔者就以上几点进行论述，旨在为实现小学数学教学的有效性贡献一份自己的微薄之力。 关键词:小学数学学习自主性激发策略 一、首先教师要创设数学问题情境，激发学生的求知欲望 我们知道：“问题是数学的心脏”，问题对于学生的思维习惯、数学能力都是很好的锻炼，在数学教学的过程中，教师就可以创设丰富多彩的数学问题情境来激发学生的学习，通过问题来引入课堂教学，就能够很好的明确学习目的，还能够通过问题来激发学生的求知欲望，提升他们的学习积极性，实现教学的有效进行。比如在教学“圆”的时候，教师就可以让学生带着问题进行学习：我们怎么样才能够画一个圆呢？引导学生用圆规、圆柱等工具进行绘画，此外，教师还可以进行进一步的引导，让学生想一下不用圆规、不用圆柱体，应该用什么方法来画圆呢？从问题入手激发学生的学习积极性。于是就有学生说：我用绳子拴住笔，将绳子的一段固定起来，围着固定点画一个圈就是一个圆了！也有同学说：我们可以先画一个正方形，之后再慢慢的将各个角擦掉，将各个点连起来就可以慢慢的画出一个圆……学生的各种方法既提升了他们的思维活跃度，又让他们在思考的过程中收获了更多的知识，对于他们的学习积极性培养可以说是非常重要的。所以在教学的过程中我们就要多当一回“小学生”，出一些问题让学生进行“解答”，提升他们的成就意识，同时也实现他们学习的自主性。 二、其次教师要激发学生的学习兴趣，提升学生的主动意识 俗话说“兴趣是最好的老师”，所以在教学的过程中就需要我们从学生的学习兴趣点入手，通过多样化的教学情境来提升学生主动参与课堂的兴趣。一般来说，如果学生对所学的知识感兴趣，他就会深入地、兴致勃勃地学习这方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。数学课，培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的，和谐融洽的师生关系、选择适当的教学方法、展示数学丰富的美育因素等，都是激发学生学习兴趣的极好手段。教师适时的表扬、鼓励，对学生学习给予肯定的评价，也是提高学生学习兴趣的有效手段。比如在教学“圆”的时候，教师就可以给学生布置一个学习任务：学校马上要举办运动会，所以需要大家去画出长跑比赛的起点线，谁愿意担此重任？从学生的积极性入手来调动他们的学习热情，之后再引入相关内容的教学，就能够很好的激发学生的学习兴趣。 三、再次教师要采取丰富的教学形式，增强学生的数学感知 新版本的小学数学课本基本上可以说是一个丰富多彩的数学王国，在这里有基本的单位认识、还有计算方法、有平面知识的学习，还有立方体内容的学习，所以在教学的过程中教师就可以根据不同的教学内容来创设不同的教学形式，丰富学生的学习生活。比如教师要善于把抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的事物趣味化。如色彩鲜艳的教具；新颖的谜语、故事；有趣的教学游戏；关键处的设疑、恰当的悬念；变静为动的电化教学等等，尽可能使学生感到新颖、新奇，具有新鲜感和吸引力，为学生从“要我学”变为“我要学”提供物质内容和推动力。还要将教学内容与学生的生活实际密切联系，也可以把学生的注意力集中到要解决的问题上。因此，在教学中，对教学内容要讲来源，讲用处，通过联系实际，解决学习、生活中的问题，让学生感到生活中处处有数学，这样学起来自然有亲切感、真实感，从而激发学生学习数学的积极动机，产生学习兴趣。用新颖有趣的教法诱发学习兴趣。如在教学“乘法的初步认识”时，我说：“今天老师要和小朋友们开展计算比赛，比一比谁算的又对又快，接着我出示了题目：3+3+3，4+4+4+4，5+5+5+5……+5（100个5）。看了题目以后，学生对于前2个题很快答了上来，对于第三个却投入到紧张的计算比赛中去，正在兴致勃勃的把数字一个一个的加，我却立即说出了得数。小朋友们觉得很奇怪。这时我说：“其实，老师做加法的本领并不比你们强，只是我掌握了一