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如何培养学生学习生物学兴趣 　　摘要：以创设情境、教师的外在美来激发学生的学习兴趣，同时让每一位同学都得到进步及鼓励、表扬、开展课外活动等方式培养学生的兴趣，提高学生学习生物学的积极性。 关键词：学习兴趣；教学方法；生物学 中图分类号：G633.91 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2013）14-0276-02 我们农村中学的学生普遍都不重视生物学，上课基本不听，课本基本不带，作业基本不做，考试基本不考。造成这种现象的原因很多，我们生物学教师也感到无奈，怎样改变这种状况呢？我认为，兴趣是学习的最好的老师。知名教育家皮亚杰指出：所有的工作都要依赖兴趣。因此，兴趣是学习中最好的调味剂，是学生自主学习、自主探究的动力和源泉，如果每一个学生能够持续保持对生物学的兴趣，那么生物教学会成为学生放飞思维的天堂。怎么在生物学教学中，激发学生学习的想兴趣呢？ 一、以创设情境来激发学生的学习兴趣 生物学的知识和生活联系密切，将知识用素材包裹起来，结合学生的认知脉络，巧妙的设计，通过教学活动，师生互动，生生互动，让学生在好奇中豁然开朗。例如，讲到遗传和变异时，我用电脑分别打出港星成龙与其子房祖名的两张照片，问学生这两个人是什么关系？学生的热情马上达到极致，男同学更加跃跃欲试，抢着回答。“他们是父子。”老师接着问：“为什么？”学生回答“他们长得太像了，都长了大鼻子。”老师说：“这种现象我们把它叫做遗传。”“同学们再认真瞧瞧，他们长得一模一样吗？”学生仔细观察后，发现父子俩还是有的不一样，嘴唇厚薄不一样，脸型上也有差别。老师顺势引出变异的概念。新课导入如此，其他教学环节也要注意包装，甚至作业题也要注意情景包装，让学生的兴趣持续不断。如讲完《遗传与优生优育》后，我用了2008年湖南岳阳的一道中考题：《红楼梦》小说中，林黛玉是贾母的外孙女，贾宝玉是贾母的孙子，从科学的角度看，他们相爱却不能结婚。其理由是：①林黛玉出身卑微，非门当户对；②他俩是近亲，后代不符合优生原则；③贾宝玉已有妻室，不符合婚姻法；④自由恋爱，有违父母之命。我发现学生非常感兴趣，不仅仅只讨论生物学习题的答案，还在课后掀起了看《红楼梦》小说的高潮，这是我始料不及的，也是我乐意看见的。 二、让每一位同学都能在学习中得到进步 学生的兴趣和他们的进步密不可分，只有他们在学习中感到有些收获，有些进步，才会对生物学感兴趣，进步不断，兴趣不断。老师要知道学生的水平是有差别的，要构建学生充分展示自己的舞台，让每一位学生都有机会表现自我。教师可以采取的办法很多，例如在提问时要考虑到学生能力的差别，尽量要有梯度，同一个知识点，成绩优秀的班级和成绩一般的班级的提问方式不同，同一个班不同的学生也要不一样，目的只有一个，要让不同层次的学生在一节课中都有机会经过思考得到进步。我记得有一个学困生，原来一直不停地讲话，生物书不拿出来，有一次上运动系统时，意外发现他正在听我上课，我非常纳闷，知识点讲完后的课堂小结时我问他今天的课你有什么收获？他却向我提问怎样才能长高个子，我望着不高的他，抓住这稍纵即逝的机会，介绍了慢跑与身高的关系，还留些悬念给他，让他查阅资料看看身高与遗传、身高与饮食的关系，到下次生物课给全班同学介绍他的研究成果，他很乐意地接受了要求。从此，他听讲的次数越来越多了，我想，这跟他不断的进步所产生的兴趣密不可分。其次，小组的探究活动也是培养学生的地方，小组成员要均匀搭配，有成绩好的，有成绩差的，有电脑技术好的，有表达能力强的等等，每一个学生都能在小组中找到他的位置。在良好的评价方式下每一个同学都不断积累着进步，也就不断积累着兴趣。 三、以鼓励、表扬来激发学生学习兴趣 人类与生俱来的好奇心是人类进步的原动力。如果老师漠视人的好奇心，在学生面前总是高高在上，一心只讲学生的素质太差了，好学生都到城里去了，这样在生物教学中只有教师的说教声，没有学生的读书声，学生们只能在底下各做各的，不再有真正的学的过程。我们老师应该常常鼓励、表扬学生。建立一个符合新课标要求的评价标准非常重要，不能仅仅以成绩的好坏作为评价的唯一标准，只要任何一个学生在某一方面有了一丝的进步，就要给予表扬。特别是班上的后进生，他们本来就很自卑，认为自己一无是处，消极地对待学习，一心只想等到毕业。他们更需要被人关心，被人鼓励。如果对后进生冷落，忽视他们的存在，或者过度过多的批评和指责，不考虑方式方法，会让后进生学习的兴趣一落千丈。应该抓住后进生的稍纵即逝的闪光点，进行鼓励、表扬，让后进生感到自己也有可取之处，不是自己所想的什么也不行，也就有了自尊心、自信心，感到自己只要努力了，也能做好，随之而来学习的兴趣也就有了。 四、以开展课外活动来激发学生学习的兴趣 生物学和我们的生活