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加强中职学校德育教育迫在眉睫 　　摘要： 近年来，中职学校由于生源的特性，决定了其学生素质，尤其是思想素质的急剧滑坡，而他们所处的年龄段正是世界观与人生价值观形成的重要时期，也是良好社会公德、行为习惯和健全人格形成的最佳时期，在为国家培养素质全方位的技能型人才这个大目标下，加强中职学校德育教育显得尤为重要。 关键词： 中职学校思想道德现状德育教育 一、中职学生思想道德现状 1.文化基础差，厌学情绪严重。 近年来，中等职业学校招生对象以初中毕业生和部分高考成绩不太理想的高中毕业生为主，这部分学生中考、高考成绩分数较低，生源锐减，生源素质差，加之社会上“职高无用论”的盛行致使他们厌学情绪普遍高涨。 2.行为规范和自律能力较差，法制观念淡薄。 性格上任性、自私、唯我独尊，行为上缺乏自我约束和控制能力，出口成“脏”、抽烟、打架、早恋、乱扔垃圾等现象随处可见。明知不可以违反学校规章制度，但仍然明知故犯。 3.缺乏学习信心，片面追求物质享受。 由于不爱学习，加之受社会上一些不良风气的影响，致使学生转移生活重点，片面追求物质享受，大部分学生只对时尚潮流、歌坛动向和网络游戏等感兴趣，而对公民道德素质、科技发展、环境保护和社会风气等问题则无动于衷。 二、部分中职学校教育教学状况 中职学校教育理论教学内容多，以弥补职业技能教学的不足，实用性的实训教学少。在国家大力提倡发展高等职业教育的同时，甚至有很多中职学校把职业教育办成了对口升学教育，根本谈不上什么技能的培养。这样的学校教育现状，也从根本上忽视了职校学生的德育教育，其原因主要有两个： 1.学校办学指导思想不够端正。 目前有很多中等职业学校办学指导思想存在很多问题，归纳起来，主要体现在以下三个方面： （1）缺乏对职业道德教育在过去、现在特别是将来对我国现代化建设所发挥的重大作用，以及职业教育是教育的重要组成部分的认识，把举办职业教育视为一种“副业”。 （2）学校没有自身明确的办学指导思想，领导的工作没有开拓性、创新性，按部就班。教职工的工作思想几近“黄昏”，学校怎么安排就怎么做，得过且过。 （3）没有把专业建设放在首位，无法打造自己学校的“拳头”专业，忽视教师队伍的建设，对职业道德教育的内容、方法、手段、规律、性质、模式、特点等没有深入研究，对教学的基本条件也不注重改善和提高。 （4）学校生源不足，主观放松德育教育。近年来中职学校普遍出现招生困难、生源不足的问题。为吸引生源，维持自身生存，学校本着学生是“上帝”的观念，过分溺爱、迁就学生，主观上放松了对他们在德育方面的教育和约束。 2.师资队伍还不适应职业教育的需要。 职业教育的特点要求教师不仅精通专业理论知识，更重要的是具有十分熟练的动手操作能力和技术应用能力，即成为“双师型”教师。一般来说，中等职业学校大部分现任专业教师，都是从学校到职校，缺乏实践能力的培养和锻炼，难以完全胜任职业教育对技能培训的要求，并且错误地认为职业教育是一种“不正规”、“低层次”的教育，因而从自身降低了对教学质量的要求，忽视了对学生的道德教育，包括职业道德教育。 三、如何加强中等职业学校的德育教育 1.学校领导层应注重学习，全面提高，以准确定位学校的办学指导思想。 学校要改革、要发展，面临诸多老问题、新问题，不学习，不创新，就没有办法解决问题，没办法改革和发展。学校领导，首先是教育思想上的领导，不学习就无法做到这一点。学校领导学习，是教师学习、学生学习的示范、指导和体现。一个学校的领导如果不能研判职业教育发展的新思路，那么一个学校也就不能准确定位办学指导思想，更谈不上建立以德育教学为主、各种活动为辅的寓教于乐、寓教于学的新的教育模式。 2.加强师资队伍的建设，构建教师职业道德平台。 全体教职工要树立“人人都是德育工作者”的观念，担负起德育工作者的神圣职责，真正做到教书育人、管理育人和服务育人，形成全员参与，言传身教的作用。德育工作是全体教师的任务，大家应该自觉学习、掌握职校教师的职业道德规范，建立职业道德平台，要学习并且养成良好的师德，师德是教师职业的道德规范，是每一位教师都必须养成的。职校教师要在终身学习的理念指导下，把师德和相关职业的道德规范融合在一起，构建教师职业道德平台，以此作为起点，在教育学生中教育自己，自觉成为职校德育的对象。 3.道德要求要和道德行为重合成为现实，持之以恒把德育教育放在重要位置。 随着德育外延的扩大，德育与其他各项教育活动的联系更密切了，德育教育对中学生塑造正确的世界观、人生观和价值观,提高学生整体素质具有十分重要的意义。在实际工作中，要特别注意提高学生对社会主义道德目标价值的认同感，增强学生