人教版二年级数学上册教案： 9的乘法口诀.docVIP

“9的乘法口诀”教学内容：8页“9的乘法口诀”。 教学目标： （1）知道9的乘法口诀的来源，并能理解每一句9的乘法口诀的意义。 （2）初步记住9的乘法口诀，并会应用9的乘法口诀计算乘法式题。 （）经历编制9的乘法口诀的过程。 （）引导学生找到9的乘法口诀的特殊规律，寻找最佳的记忆方法。 （）会用9的乘法口诀解决简单实际问题，通过多次质疑讨论，激活思维，开拓视角。（）培养学生小组合作学习，培养学生的推理能力，积极主动的探索精神。 教学重点、难点： 1、了解9的乘法口诀的来源，经历9的乘法口诀的编写过程。 2、熟记9的乘法口诀，运用9的乘法口诀解决简单的实际问题。 教具准备： 多媒体课件，口算卡片，袋鼠跳格图。 教学过程： 师：同学们，你们知道农历5月5日是什么节日吗？ 生：我知道是端午节。 师：在端午节那天人们一般的会举行什么活动？ 生：吃粽子、赛龙舟。 师：那你们看过赛龙舟吗？下面老师带你们去看赛龙舟好吗？ 在多媒体电脑中出示赛龙舟图。 请同学仔细观察画面，你发现了哪些数学信息？ 引导学生仔细观察，同桌的两个同学互相交流。 指名汇报，全班交流。 生1：河面上有一些人在赛龙舟。 生2：一共有9条船。 生3：每条船上有一个打鼓的人和8个划船的人，一共有9个人。 …… 师：你能提个数学问题吗？ 生：一共有多少人参加赛龙舟？ 师：谁能解决这个问题？ 生1：把9条龙舟上的人数都加起来。 生2：用9×9。引出课题：要解决这个问题，我们就需要先来学习9的乘法口诀。 （板书课题：9的乘法口诀） 1、看到课题，你想知道什么？ 生1：9的乘法口诀有几句？ 生2：9的乘法口诀的每一句内容是什么？ 生3：9的乘法口诀有没有好记的规律？ …… 2、师：我们把9条龙舟分开逐条逐条来看。 课件出示一条龙舟： 提问： ①师：一条龙舟上共有几个人？表示几个9？ 生：一条船上共有9个人，表示1个9。课件出示：1个9 课件出示：2条龙舟 ②师：2条龙舟上共有几个人？表示几个9？ 生：2条船上共有18个人。表示2个9。课件出示：2个9 课件出示：3条、4条、5条、6条、7条、8条、9条龙舟 ③师：那么3条、4条、5条、6条、7条、8条、9条龙舟上的人数，分别可以用几个9来表示呢？ 生：3条船上的人数用3个9来表示，4条船上的人数用4个9来表示，5条船上的人数用5个9来表示，6条船上的人数用6个9来表示， 7条船上的人数用7个9来表示，8条船上的人数用8个9来表示，9条船上的人数用9个9来表示。 课件出示：3个9、4个9、5个9、6个9、7个9、8个9、9个9 3、用袋鼠跳格的图来帮助我们算出龙舟上的人数。 出示袋鼠跳格图。 师：袋鼠每跳一步是9格就表示一条龙舟上的人数，请学生独立将袋鼠跳格图完成。 学生独立完成袋鼠跳格图。 4、指名汇报填写结果。 生：第一个方框中是9，这是一条龙舟的人数，第二个方框中填18，这是2条龙舟上的人数…… 学生汇报，教师课件出示：龙舟的条数和总人数。师：“你是怎么得到这个数的？” 生：袋鼠跳一次是9格，后一次比前一次多9格，再加上9得到的。 5、引导学生观察已填完整的数轴，发现每个方框中的数都是连续加9的规律。 提问：有了这个袋鼠跳格的图，我们现在随便点几条龙舟都能很快答出总人数了，那么9条龙舟上一共有多少人？3条呢？5条呢？8条呢？ 6、提问：从1个9到9个9，我们可以用什么简便的算式来表示呢？ 生：乘法算式。 师：你们会写吗？请你们独立写出9的乘法算式并填写出结果。 指名汇报，教师课件出示：1个9到9个9的全部乘法算式。7、为了使我们很快地记住9的乘法算式的结果，我们给它们编乘法口诀。你们有信心编出来吗？ 同桌的两个学生讨论、交流，将编出的乘法口诀写在自己的课堂练习本上，有困难的同学可利用课本第8页例中的表来完成。 学生分组讨论编口诀后，在全班展示交流。 交流时，要求学生说清每一组算式、所编的口诀及意义。引导其他同学注意倾听同学的发言，及时进行补充、纠正。 8、质疑：在编口诀的时候你们遇到哪些问题？你们是怎么解决的？ 生：当我不知道四九是多少时，我看了“三九二十七”这一句后，在27的基础上加了9得到了36，我就编出了“四九三十六” 9、指名学生汇报，教师课件出示：9的每一句乘法口诀 先齐读，再分组读、分男女比赛读。 10、引导学生观察9的乘法口诀的规律： 师：同学们你有什么方法记住9的乘法口诀？也就是说你发现9的乘法口诀有什么规律，可以帮助我们很快地记忆呢？同桌的两个同学互相讨论、交流。 指名汇报。 生1：除了“九九八十一”这句口诀外，其他的口诀都能写出两个乘法算式。 生2：两个算式只是把因数的位置对调一下，积不变。 生3：第一组算式，第一个因数按1—9的顺序排列，第二个因数都是9，它们的积就依次增加了9，所以相邻两句口诀之间的积相差