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苏教版小学语文四年级上册第五单元备课 本单元共有四篇课文，《说勤奋》是一篇说理性较强的文章。课文通过古今中外两个具体事例，告诉读者：勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。《李时珍夜宿古寺》记述的是古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，为修好《本草》住破庙、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。《维生素的故事》记叙了维生素C发现的经过。课文的语言平实、浅显、流畅，全文叙述有条有理、层次清晰。《奇妙的国际互联网》是一篇介绍现代科技的说明文。 《说勤奋》作为苏教版小语教材中为数不多的议论文之一，以清晰的论题、生动的论证和朴实平白的语言让四年级的孩子初步领略了“说服他人为成功”(叶圣陶语)的议论文。 一、 先来顺一遍课文，抓好文中关键词句。 第一段是以一个设问“人人心中都有一个美好的理想，然而你可知道，通往理想境界的桥梁是什么”，旋即回答“是勤奋”。自问自答，开门见山，点名观点。接着作者又说“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的”，这里所谓的“汗水和心血”就是勤奋的代名词，不经历风雨，无缘见彩虹，此时，作者的立场、观点、态度已经十分清楚。 两个人物。 .解读“事例”，感性对话。课文中所选择的两个事例非常典型，一个是古代的，一个是现代的，一个是天资聪颖的人靠勤奋成才的，一个是基础较差的人靠勤奋成才的。这样的事例，说理深刻，令人信服。　　教学中，要引导学生走进文本、事例、人物之中，感性而细致地解读司马光、童第周的“勤奋”。要引导学生品味诸如“躲在”、“一遍又一遍”、“一直”、“滚瓜烂熟”、“警枕”、“毫不气馁”、“急起直追”、“每天天刚亮”、“晚上睡觉前”等词句，设身处地、切己体察来感悟“勤奋”二字的内涵，与这两个人作一次感性的对话。 文章第一个用来例证的人物是孩子们比较熟悉的我国宋代杰出的史学家司马光。司马光小时候就是一个勤奋的孩子，读书自觉，每每老师讲完课，他总是能独自消化，反复朗读，直至滚瓜烂熟为止。这部分内容贴近学生生活，超越了时空的限制而拉近了与孩子们的距离，使他们得到充分的心理认同。接下来的“警枕”作为例证的亮点，以生动的描述进一步深化孩子们的认知，辅以“19年”这一“列数字”的方法，使孩子们准确地感知勤奋者对于时间的珍惜和利用，从而在孩子们的心灵里播撒下第一枚关于勤奋的种子。 接着，文章又以我国著名生物学家童第周为例，把一个大器晚成的勤奋者形象展示在大家面前。例证旨在说明一点：“即使基础比别人差一点，只要肯下功夫，也是照样可以成才的。”这里，作者用白描式的笔调告诉更多的孩子们，不必在乎暂时的平常和暗淡，机会对于每个人都是均等的，只要你拥有勤奋，成功就会在不远处向你招手。另一方面，也指出成功的关键在于勤奋。最后，援引华罗庚的话呼应了篇首，“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。的确，勤奋是通往理想境界的桥梁。 文章最后以“只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献”结尾，铿锵有力，掷地有声，水到渠成。把对于勤奋的理解升华到一个至高的境界，体现了这篇议论文的价值导向，同时也使我们领悟到本文选择的“司马光”和“童第周”这两个例证人物的匠心之所在。 教学目标　　 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。　　 2.学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。　　 3.懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大才能对人民、对社会作出应有的贡献。　　　　 教学过程　　 一、对话课题——解读文体　　 1.出示成语：闻鸡起舞、悬梁刺股、凿壁借光、囊萤映雪。　　 2.对话课题：　　 （1）板书：勤奋。举例说说你对“勤奋”的理解。　　 （2）板书：说。题目中的“说”是什么意思？　　（“说”是一种文体，有讨论、议论、论述、论说的意思。这是一篇说理性的课文。）　　 二、对话字词——解读大意　　 1.出示生字词，读准字音。　　 （1）一类生字词：枕头、稍微、期末、校园、习惯、远渡重洋、基础、社会。　　 （2）二类生字词：资治通鉴、毫不气馁、名列前茅、剥离、良训。　　 2.自由交流理解的生字词。　　 3.指名逐节朗读，说说每节的大意。　　 板书：桥梁是勤奋；司马光勤奋；童第周勤奋；一生要勤奋。　　 （通过板书，凸显课文的中心——“勤奋”。）　 　三、对话第1节——解读观点　　 1.自读自悟：读了第1节，你明白了什么？　　 2.师生对话。　　 （1）“通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。”这句话是什么意思？换个句式可以怎么说？　　（这是一个比喻句，也是一个设问句。引导学生既关注语言内容，也关注语言形式。）　　 （2）“