第5章 教师基本能力习题课1课件.ppt

例30.滥用市场支配地位，是指在相关市场内具有能够控制商品价格、数量或者其他交易条件，或者能够阻碍、影响其他经营者进入相关市场的经营者，利用其市场支配地位危害竞争，损害竞争对手和社会公共利益及其他私人利益的行为。根据上述定义，下列行为构成滥用市场支配地位行为的是（　） A.甲公司通过取得股权或者资产方式取得对其他很多经营者的控制权，使自己该地的市场占有率达50％以上 B.在某地食用油市场占有率达55％的甲公司，要求当地某超市在购物车上为其免费做广告，遭到超市拒绝，甲公司停止向该超市供货 C.某市电力公司称很多用户的电表不准，要求用户必须购买该公司指定的几种品牌的电表。经查，电力公司与指定品牌的生产厂家并无利益关系 D.在某市打火机市场占有率达70％的甲乙二厂，为缓解由于经济不景气而导致的销售量严重下降，就限定生产数量和销售价格达成协议，造成很多小厂家破产 【解析】滥用市场支配地位的定义要点是：利用其市场支配地位危害竞争，损害竞争对手和社会公共利益及其他私人利益的行为。A、B、C三项均未损害他人利益，不符合要点；D项符合定义，故选D 例31、一个基督徒问牧师天堂与地狱之间有什么差别，牧师把基督徒带到地狱，看到地狱里有一口巨大的盛满丰富食物的铁锅，地狱里的每个人都拿着一个长长的勺子去舀食物吃。但是勺子把太长，他们无法把食物送进自己嘴里，结果只能空着肚子饱受饥饿的煎熬，望锅兴叹。牧师又把基督徒带到天堂，看到天堂里仍然是一口巨大的盛满食物的大锅，人们手上也拿着一个长长的勺子，但天堂的人们却没有饿着肚子，而是在享受着丰美的食物，其乐融融。为什么天堂的人这样快乐？原来天堂里的人用长勺彼此喂对方去吃！这就是天堂与地狱之间的差别。 问题：（1）这故事告诉我们一个什么样的社会哲理？ （2）请您谈谈对这个故事的理解。 解析：（1）这教事告诉我们这样一个社会哲理：双赢思维是一种基于互敬，需求互惠的思考框架和心意。目的是为了获得更丰盛的机会、财富和资源，而非你死我活的敌对式竞争。 （2）读了这个故事，我受益颇深。 双赢既非损人利己（赢一输），亦非损己利人（输一赢）。我们工作的伙伴及家庭成员都要从互相依赖的角度来思考（是“我们”而非“我”）。双赢思维鼓励我们共同解决问题，并协助个人找到互惠的解决办法，是信息、力量、认可和报酬的分享。助人者自助！社会的发展使人们之间的交往变得更加频繁而深入，合作、互利在人们的社会生活中越来越显示重要作用。孤家寡人是不可能成功的，因而，一个人要想在自己的事业中取得成功。一定要广结善缘，乐于助人，在帮助别人获得成功的同时，自己也获得成功——达到“双赢”的功效！ 例32.（2014年上）“苦难是人生的一笔财富。”这是人们常说的_句激励人奋进的话，可是，苦难不是幸 軎，也不是每个人都能从中获益的，学会正确对待苦难更有现实的意义。 　 　在一次聚会上，那些堪称成功的实业家、明星谈笑风生，其中就有著€的汽车商约翰? 艾顿。艾顿向他的朋友、后来成国英国首相的丘吉尔回忆起他的过去一一他出生在一个偏远小镝，父母早逝，是姐姐帮人洗衣服、干家务，辛苦挣後将他抚育戍人。 佰姐姐出嫁后，姐 夫将他撵到了舅舅家，舅妈更是刻薄，在他读书时，规定每天只能吃一顿饭，还得收搭马厩和剪草坪。刚工作当学徒时，他根本租不起房子，有将近一年多时间是躲 在郊外一处废旧的 仓库里睡觉…… 　　丘吉尔惊讶地间：“以前怎么没有听你说过这些?” 　 　艾顿笑道：“有什么好说的呢?正在受苦或JE迕摆脱受苦的人是没有权利诉苦的。”这位 曾经在生活中失意、痛苦了很久的汽车商又说：“苦难变成财富是有条件的，这个条件就是，你战胜了苦难，不再受苦。这时，别人听舂你的苦难时，也不觉得你是 在念苦经，只会觉得 你意志坚强，值得敬重.只有在这里，苦难才是你值得骄傲的一笔人生财富。担如果你还在苦难之中或没有摆脱苦难的纠缠，你说什么呢。在别人听来，无异于就是 请求廉价的怜悯甚 至乞讨__这个时候你能说你正在享受苦难，在苦难中锻炼了品质、学会了坚韧項人只会觉得你是在玩精神胜利、自糖醉吧 　　艾顿一的席话，使在丘吉尔重新修订他“热愛苦难”的信条。他在自传中这样写道一一 苦难，是财富还是屈辱当你战胜了苦难时，它就是你的财富;可当苦难战胜了你时，它就是你的屈辱。 　　(摘编自《课外阅读》2007.9) 　　问题：(1)让苦难不再成为屈辱的前提是什么?请结合文本，谈谈你的看法。（4分） 　　(2)每个人都有表达，申诉的权利，可是艾顿却说“正在受苦或正在摆脱受苦的人是 没有权利诉苦的“，谈谈你的理解。(10分) 解析：(1)这个条件就是，你战胜了困难，不再受苦。这时候，别人在听着你的苦难的时候，才不觉得你是在念苦经，而觉得你意志坚强，值得 敬重。这时候苦难对你来说是一笔财富。 (2)这句话是说当你正