婴儿期2Microsoft PowerPoint 演示文稿.ppt

第二节 婴儿期的心理发展 动作发展意义重大； 感知发展，接近成熟水平； 社会性依恋的迅速发展是情绪情感发展的重要标志。 言语发展的重要时期； 动作是活动的组成因素，人的任何活动都是由一系列手、脚和躯体的基本动作构成的。 心理的发展是离不开动作和活动，婴儿动作的发展始于新生儿的无条件反射活动和继而发展起来的条件反射活动。 动作发展受生物成熟的制约，也受环境的影响。 一、婴儿动作发展对心理发展的意义 （一）动作发展是心理发展的源泉或前提 （二）是心理发展的外部表现 （三）促进了空间认知的发展 （四）促进了社会交往能力的发展 二、动作发展的规律 1、整体→分化 小儿最初的动作是全身性的，逐渐发育成局部的准确的动作。 对于1、2个月的小儿，若将其脸用手帕盖住，则小儿全身乱动，到了5个月，小儿表现为双手向脸部乱抓，但不一定能拉下手帕，8个月时，能迅速而准确地拉掉手帕。 2、不随意→随意动作 3、方向性和顺序性： 头尾原则、近远原则、大小原则 头尾规律 :小儿最早是头部的动作，先会抬头，以后开始翻身，6个月左右会坐，最后才是站立和行走。 先大肌肉动作，后小肌肉动作 :　 躯干动作　　 四肢动作 手指动作 三、 主要动作的发展 手的抓握动作：五指分化、手眼协调。 拇指与其它四指的分化通常在5～6个月出现。  独立行走 （里程碑意义）： 被动到主动； 扩大了认识范围； 增加了与人交往的机会 第二单元 婴儿期的认知发展 一、感知觉的发展 感知觉是最早发生、最早成熟的心理过程； 婴儿期是感知觉发展最迅速的时期； 婴儿通过感知觉获取信息而适应环境； 是积极主动的有选择性的过程。 （ 一 ） 研究方法的突破 对婴儿认识的转变：白板→具有惊人的感觉能力 判断婴儿是否具有感知能力的基本标准：1、能够觉察当前存在的客体或刺激源。2、能够区分客体不同的物理属性 习惯化范式：优先注视范式 习惯化范式：习惯化和去习惯化 习惯化：由于刺激重复出现，反应逐渐减弱。 去习惯化：一个新刺激的出现，又会导致较强的反应。 习惯化和去习惯化机制使新生儿不断地关注周围环境中他们不熟悉的那些新东西，这是他们进行有效学习的一条重要途径。 优先注视范式（刺激偏爱程序） 特殊的观察小屋 以注视时间为指标 婴儿早期就能觉察刺激源，能够区分不同的刺激物，且对某种图形产生偏爱。 婴儿似乎从出生起就会选择一定的图形加以注意，并且对复杂的、社会性的图形注视的时间较长。 （二）视觉的发展 视觉集中（3周） 视觉追踪（12 ~ 48小时） 颜色的辨别（15天） 视敏度：能够看清楚小的物体以及细节的能力。 （三）听觉的发展 听觉辨别能力 语音感知 音乐感知 视听协调能力 （四） 肤觉的发展 触觉、温觉、痛觉 触觉在3岁前儿童的认知活动中占主导地位 味觉和嗅觉的发展 能辨别基本味道和气味 （五）空间知觉的发展 形状知觉：刺激偏爱程序，3个月 偏爱的刺激：色彩、运动中的物体、轮廓线密集的地方、黑白对比鲜明处、正常人脸、曲线、同心圆 深度知觉： 视崖实验（吉布森），6个月 方位知觉：上下（3岁）→前后（4岁）→左右 三、记忆的发展 7、8个月的认生是再认的表现； 1岁左右的视觉记忆表象是回忆的表现； 1~3岁陆续出现情境记忆、语词理解记忆与图形符号记忆 三、婴儿思维的发展 直觉行动思维 直观性和行动性：动作是思维的起点 间接性和概括性 缺乏对行动结果的预见性和计划性 狭隘性 与语言开始联系，第二信号系统开始发展 四、婴儿言语的发展 （一）言语发展理论 后天学习理论 强化说：斯金纳，社会学习说。 班杜拉，选择性模仿 先天成熟理论——自然成熟说 乔姆斯基的生成转换语法理论 语言获得装置（LAD）：普遍语法→个体语法 环境和主体相互作用论 皮亚杰：认知结构的发展是言语发展的基础，言语发展也来源于主客体的交互作用。 （二）婴儿言语的发展 语音发展 简单发音阶段（0~4个月） 多音节阶段（4~9个月） 有意义的语音、学话的萌芽（9~12个月） 世界各国婴儿最初的语音发展规律具有普遍性。 3岁儿童可以掌握母语的全部发音。 词汇的发展 1~1.5岁第一批词汇 （50左右） 3岁词汇量达1000 语法的发展 1.5~ 2岁是婴儿获得母语的基本语法的关键期