基于研究型大学视角的创新创业教育人才培养体系的构建与实践——以南京大学“三三制”本科人才培养为例.pdfVIP

第7卷第1期 铆新毒纠jL敖奢 、，01．7 No．1 2016年2月 CtlUANGXINYUCItUANGYE$IAOYU Feb．2016 基于研究型大学视角的创新创业教育人才培养体系的 构建与实践 ——以南京大学“三三制”本科人才培养为例 董婷，王唯 (南京大学教务处，江苏南京，210000) [摘要】 大学生创新创业教育既是时代发展的需要，更是高等教育教学改革的重要内容。研究型大学作为人才培 养高地，立足社会需求和高校实际，基于人才和科研成果优势，开展具有学科专业特色的创新创业教育，探索创 新创业教育的模式和有效途径。南京大学于2009年实施的“三三制”本科人才培养改革，践行“通识教育与个 性化培养相融通”的理念，构建以创新创业课程、讲堂、训练、竞赛和成果孵化为主要内容的“五位一体”创新 创业教育体系，并融入“三三制”人才培养体系之中，贯穿于大学教育的全过程，满足学生的个性化发展的需求， 取得较好的培养效果。 [关键词]创新创业教育体系；南京大学；“三三制”；“五位一体” [中图分类号】G540 [文献标识码】A [文章编号】1674．893X(2016)01-0041—03 一、创新创业教育是时代发展对人才培养提出 创新创业教育的有效实施，关系高等教育改革发展 的要求 和大学人才培养质量，关系我国未来人才体系构建 (一)创新创业教育是国家建设和社会发展的 和社会经济的持续健康发展【3】。2010年教育部《关 战略需要 于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主 随着全球新一轮科技革命与产业变革带来的 创业工作的意见》提出了“创新创业教育”的表述， 重大机遇和挑战，以及国内持续发展的经济社会建 要求各高等学校适应国家发展战略和经济社会需 设、移动互联网的飞速发展，创新创业已经成为时 求，面向全体学生开展创新创业教育，并结合专业 代潮流， 是21世纪经济发展的原动力和发动机， 教育和文化素质教育融入到人才培养全过程。2015 是当代科技进步的“助推器”[1j，各国都在积极采 年《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育 取各项措施推进创新创业。为适应这一时代发展的 改革的实施意见》发布，在国家层面全面推进创新 要求，党的十八大提出“实施创新驱动发展战略” 创业教育，进入科学化、制度化、规范化的教育教 “培养学生创新精神”和“鼓励多渠道多形式就业， 学轨道，对高校培养高水平复合型的创新创业人才 促进创业带动就业”，都明确指出开展创新创业教 具有重要战略意义。 育具有重要战略意义，是服务创新型国家建设和人 (三)创新创业教育是学生成长的个性化发展 力资源强国战略的重要举措。 需要 (二)创新创业教育是高等教育改革发展和人 近年来，随着高校招生规模的扩大和高等教育 才培养质量的内涵发展需要 的快速发展，我国高等教育实现了从精英教育到大 大学不仅是知识传授、传承的场所，更是探索 众化教育的转变。2014年，高校在校生规模达到 和创造新知识、新学问的场所【2】。随着高等教育从 3559万人，居世界第一，毕业生人数庞大，就业形 精英教育走向大众化教育阶段，人才培养质量成为 势十分严峻。据教育部统计，2015年毕业生达到 关注的焦点，要求高校坚持走内涵式发展道路。而 749万。同时，有不少学生上大学不仅仅为找份工 [收稿13期]2015—09．16；[修回日期】2015．10-26 [基金项目】 2