核舟记教学实录.docVIP

《核舟记》教学实录 　　 　　师：我们这篇课文叫《核舟记》。“核舟”是什么东西呀? 　　生：就是用核刻的舟。 　　师：说得大致不错。(多媒体展示) 　　核舟是微雕的一种，它专门选取桃核(现在也有用橄榄核的)雕刻成长舟或小船。微雕是我国传统工艺美术品中最为精细微小的一种工艺品。它是在米粒大小的象牙片、竹片或数毫米的头发丝上进行雕刻的，其作品要用放大镜或显微镜方能观看到镂刻的内容，故被历代称之为绝技。 　　核舟就是用很小的桃核刻一条船。这篇课文所写到的核有多大呀?我们看课文，在哪里呀? 　　生：“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。” 　　师：那么我要问问同学们了。这个“八分有奇”究竟有多长?“二黍”又究竟是多高呢? 　　生：“二黍”就是两颗黄米粒竖起来的长度。 　　师：那两个黄米粒是多高呢? 　　生：大概一厘米左右吧。 　　师：见到过黄米粒吗? 　　(生摇头) 　　师：他说“二黍”大概一厘米左右。还有“八分”呢?知道是多少吗? 　　(生摇头) 　　师：下面老师给你们看一样东西。 　　(老师拿起一个橄榄核，给学生看。) 　　师：据考证，八分约为1.96厘米，二黍约为0.49厘米。老师手里拿的这个橄榄核，长就是1.96厘米，高就是0.49厘米。 　　(老师把橄榄核放在一张白纸上，用手托着。在教室里走一圈，展示给学生看，学生的表情都非常吃惊，意外。) 　　师：这是一个橄榄核，文中是用这么小的一个桃核来雕刻的，有什么想法?你已经看得愣住了，请你来说说吧。 　　生：整个桃核非常修长……嗯……高度也不太高。 　　师：已经语无伦次了，是吧?(学生笑) 　　师：还有谁来说说看? 　　生：太小了。 　　师：那么在如此小的一个体积内，作者雕刻了多少内容?找找看。 　　生：“通计一舟，为人五，……为字共三十有四。” 　　师：这么多的内容，找得很好。下面请同学们把你们的纸船都拿出来给我看看。 　　(学生课前已折叠好纸船，每个人将纸船举起。) 　　师：你们都做好了纸船，下面把作者描述的内容都画在自己的船上。 　　(学生开始认真地在纸船上画画，一边画一边看课文。教师边巡视，边适当给以指导。) 　　师：同学们已经画好了吧?画完之后你的感受是什么?请那位船最小的同学来说说看好吗? 　　生：太多了，我画不下。 　　师：你那个船比我这个还大一点吧。(教师又拿起橄榄核)你画不下，有什么感受? 　　生：王叔远太厉害了! 　　师：还有谁来说说?船大一点的同学。 　　生：在那么大的船上写字画画都那么难了，他在那么小的桃核上雕刻，真是很厉害! 　　生：我觉得船大真的很好。 　　师：为什么? 　　生：我没有他那么高的技术。 　　师：还有谁来说说? 　　生：我尽管是全部画上去了，但是画得相当难看。 　　生：在较大的船上画已经很难了，可想而知，在1.96厘米长的桃核上刻东西是多么难啊。 　　师：刚才同学们都画上了人物，有五个人，那么“情态生动”我们表现出来了吗? 　　生：没有。 　　师：我们到文中看看王叔远的“情态生动”是怎样表现出来的? 　　生：我找到的是第三段的“神情与苏黄不属”，我觉得他把三个人的形象都雕刻得非常逼真，可以看出神态不相同。所以表现了情态生动。 　　生：从第三小节“鲁直左手执卷末……如有所语”中的“如有所语”可以看出王叔远雕刻得非常精细。人好像在说话一样。 　　生：我找的是“居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然”，如果让我来刻的话，刻一个脸就不错了，他刻出来的那个人神情好像听烧水声一样。基本上每个人刻出来的神情都不一样，都有自己的特点。 　　生：第三段，“东坡现右足，各隐卷底衣褶中。”我想他连“微侧”这细微的动作都能刻出来，说明情态真的非常生动。 　　师：刚才同学们都觉得第三段和第四段表现了王叔远雕刻的情态生动。我们先一起把这两段读一读好吗?一边读。一边体会感受“情态生动”。 　　(学生朗读) 　　师：王叔远人物雕刻的奇巧。我们今天已经无缘得以一见了，却能通过这些文字体会和感受到，这是为什么呢? 　　生：我觉得这是一种文字的力量，作者非常细腻而且很真实地描绘了船上这些他所看到的景象，比如“珠可历历数也”，“居右者椎髻仰面，左手倚一横木，右手攀右趾，若啸呼状”，“视端容寂，若听茶声然”，从这些我们就可以感觉到作者描写得非常的细腻。 　　师：很好，这可以看出作者叙述得非常详尽。你看，右手、右脚、左手、左脚都介绍得很清楚，是不是?因为有如此详尽的叙述，我们才好像亲眼所见一样。魏学洢用大量的笔墨进行了客观描述，在客观描述中又情不自禁地发出了赞叹，你能从字里行间找出这些赞美之词吗? 　　生：(齐答)“嘻，技亦灵怪矣哉!” 　　师：好，