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写人叙事类文章复习 识记一点常识 （ ）的《散步》；（ ）的《秋天的怀念》；（ ）的《我的老师》记录了永远忘不了的经历；（ ）国老师（ ）的《再塑生命的人》；（ ）国作家（ ）的《我的早年生活》 散文诗《金色花》作者（ ）是（ ） 国。《荷叶母亲》作者是（ ）……… 嫩．芽（ ） 委．屈（ ） 瘫．痪（ ） 诀．别（ ） 敏． 感（ ） 憔悴．（ ） 攥．着（ ） 脸颊．（ ） 树杈．（ ） 犄．角（ ） 匿．笑（ ） 祷．告（ ） 姊．妹（ ） 菡萏．（ ） 攲．斜（ ） 荫．蔽（ ） 褪．色（ ） 自焚．（ ） 磕．头（ ） 榆．钱（ ） 搓捻．（ ） 截．然（ ） 绽．开（ ） 迁徙．（ ） 繁衍．（ ） 尴．尬（ ） 停滞．（ ） 威慑．（ ） 倾．向（ ） 聪慧．（ ） 徒．手（ ） 须臾．（ ） 绰．号（ ） 叛逆．（ ） 嘈．杂（ ） 丑陋．（ ） 积累描写人物的词及短语 行为举止 ： 逮、搭、递、攥、掏、塞、抓、扑、夹、挤、弯腰、摇头、挤眉、弄眼、蹲……、 音容笑貌 ：目光紧紧地盯着、严厉、声音很平静、哑笑、双目含笑、金属般的声音、眉开眼笑、严肃得面无一丝笑容、洗耳恭听、得意扬扬、嘴角微翘、憔悴、央求的神色…… 内心起伏 ：信服、大吃一惊、心惊肉跳、信心大增、灰心丧气…. 性格品质：幽默风趣、暴怒无常、温柔、慈爱、公平、伟大…..。 品味一组词语 词语本义、引申义、比喻义、语境义（20页） 品味方法：词义（本义、语境义）+句中写出了人物的….特点、心情。 我的母亲又熬过来一个严冬。 一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书、、、挤进门。 我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石。 赏析一组句子 赏析方法：从人物描写、修辞等角度由外而内的体会人物内心情感、性格品质。 他突然面向课堂，反手在背后的黑板徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，有反手画了一个等边三角形。 这段用动作描写，表现了王几何老师的业务水平高。 胖得像弥勒佛一般的王老师，站在讲台上眉开眼笑。 这句话用比喻的修辞和神态描写，表现了王老师的幽默风趣。 重点了解几种描写的作用及答题格式。 ①肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、以及××心理状态、××思想性格等情况。 ②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。 ③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。 两种安排情节的方法顺叙、插叙:补充事件相关背景和缘由、是情节更丰富、人物形象更丰满。 两种描写角度：正面描写、侧面描写。 记叙文中的景物描写 作用：①交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点； ②推动故事情节发展，为刻画人物作铺垫等。③奠定….情感基调； ④渲染….气氛，烘托人物的…….情感和思想,表现人物….性格。导学案14页 记叙文中的抒情、议论句 1、找出每篇课文中抒情议论的句子。 抒情：抒发情感、写内心感悟。 议论：表达对某人某事的看法，评论人或事物。 2、体会作用。 议论A、用在记叙文开头：开篇点题、总领全文。 B 用在记叙文的结尾：点明主旨，深化主题，起到画龙点睛的作用。呼应开头，总结全文，使文章结构严谨。 C 用在记叙文中间：在记叙文的段与段中间穿插议论，起着承上启下的过渡作用。 抒情的方式主要有两种：一是直接抒情，一是 间接抒情。其作用都是突出人物的性格特点，深化文章的中心思想，增强文章的感染力。 学习运用 首先要把记叙的人和事写具体，写生动。记叙是议论的基础，如果记叙本身缺乏具体生动的描述，议论也就无从深化。 ?其次是议论要紧扣记叙的内容，自然贴切。记叙中的议论是为了帮助读者对记叙部分有更深的认识，只有做到这一点才能起到“画龙点睛”的作用。 ?　第三是议论要言简意明，恰如其分。不可长篇大论。 ?　 首先要把记叙的人和事写具体，写生动。记叙是议论的基础，如果记叙本身缺乏具体生动的描述，议论也就无从深化。