江苏普通高中数学课程标准教学要求-现代职业教育体系课题研究专题.pdf

江苏省普通高中数学课程标准教学要求 《江苏省普通高中数学课程标准教学要求》（以下简称《要求》）分模块（或 专题）编写。每个模块 （或专题）设有 “课程目标”、“学习要求”、“教学建议” 栏目。“课程目标”主要是对模块 （或专题）的知识与技能、过程与方法、情感 态度与价值观等方面的总要求；“学习要求”主要是对学习内容的具体要求；“教 学建议”主要体现如何实现课程目标、教学中的注意点、有关内容范围与水平 的限制等方面的参考建议。 《要求》中使用了一些行为动词，以界定相关内容的教学与学习要求。 目标领域 水 平 行为动词 了解/识别 了解，识别 刻画，理解，归纳，抽象，比较，判定，会求， 知识与技能 理解/独立操作 会画，能，运用 掌握/应用/迁移 掌握，证明，应用，灵活运用，解决问题 经历/模仿 经历，观察，体验、操作，模仿，尝试 过程与方法 发现/探索 分析，发现，研究，探索，解决 反应/认同 感受，认识，体会 情感、态度与 价值观 领悟/内化 领悟、获得，形成，内化、发展 高中数学课程的总目标是：使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进 一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。 具体目标如下。 1．获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论 的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和 方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动， 体验数学发现和创造的历程。 2．提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。 3．提高数学地提出、分析和解决问题 （包括简单的实际问题）的能力，数 1 学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。 4．发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式 进行思考和作出判断。 5．提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神 和科学态度。 6．具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值， 形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进 一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。 必 修 课 程 数学1 【课程目标】 本模块的内容包括：集合、函数概念与基本初等函数I （指数函数、对数 函数及幂函数）。 通过集合的教学，使学生学会使用基本的集合语言描述有关的数学对象， 发展学生运用数学语言进行交流的能力；使学生初步感受到运用集合语言描述 数学对象时的简洁性和准确性。 通过函数概念与基本初等函数 的教学，使学生理解函数是描述客观世界I 变化规律的重要数学模型；使学生感受运用函数概念建立模型的过程和方法， 体会函数在数学和其他学科中的重要性，初步学会运用函数思想理解和处理现 实生活中的简单问题；培养学生的理性思维能力、辨证思维能力、分析问题和 解决问题的能力、创新意识与探究能力、数学建模能力以及数学交流的能力。 【学习要求】 1．集合 （1）集合的含义与表示 了解集合的含义，体会元素与集合的 “属于”关系。 能选择自然语言、图形语言、集合语言 （列举法或描述法）描述不同的具 体问题，感受集合语言的意义和作用。 （2）集合的基本关系 理解集合之间包含与相等的含义，能识别给定集合的子集 （不要求证明集 2 合的